Questões de História: Segunda Revolução Industrial

1 - (Blog do Filó) A Segunda Revolução Industrial que se iniciou na segunda metade do século XIX e perdurou até o século XX, é caracterizada por ocorrer em vários países além da Inglaterra e pelo avanço das inovações técnicas e produtivas no setor industrial.  

Marque a alternativa que descreve corretamente as causas da Segunda Revolução Industrial:

A - o crescimento da classe trabalhadora devido a migração do campo para as cidades e a elevação do preço do dólar que desestimulou a importação.

B - eclosão de grandes conflitos mundiais e ascensão do capitalismo em substituição do mercantilismo.

C - implantação do liberalismo econômico e criação de empresas multinacionais.

D - aumento da participação do governo na criação de novas industrias e financiamento público na economia.

E - desenvolvimento do liberalismo e acúmulo de capital pela burguesia.

Resposta: B

Justificativa: As principais causas da eclosão da Segunda Revolução Industrial estão associadas principalmente às grandes Revoluções Liberais ou Revoluções Burguesas, ocorridas no século XIX, e que eram pautadas no pensamento liberal e influenciadas pelo iluminismo. Nesse período, a burguesia representava a classe dominante, estando no poder em diversos países. Essas revoluções foram responsáveis pelo fim do Antigo Regime, pelo fortalecimento do capitalismo e por impulsionar a industrialização. Foram muitos os avanços tecnológicos alcançados nesse período, possibilitando a instalação de novas indústrias, o aumento nas produções, bem como a ampliação dos negócios. Surge, então, nessa época o chamado Capitalismo Financeiro (monopolista), representando uma nova fase do capitalismo e moldando essa fase da Revolução Industrial por meio do investimento em pesquisas e aparatos tecnológicos.

2 - (Blog do Filó) Foram muitos os avanços tecnológicos alcançados na Segunda Revolução Industrial, o que possibilitou a instalação de novas indústrias, o aumento nas produções, bem como a ampliação dos negócios. 

Junto com eles, houve uma nova estruturação de sociedade que passou de uma vida campestre para uma urbana.

Das profundas transformações na sociedade que o período acima se refere, temos como fato:

A - Fortalecimento da agricultura de subsistência e planejamento urbano.

B - Predomínio da hora relógio em substituição ao tempo natural e inclusão das mulheres na política.

C - Elevação da produção fabril e diminuição das desigualdades sociais devido ao aumento de renda dos trabalhadores urbanos.

D - Ampliação do êxodo rural e avanço na urbanização.

E - Diminuição das desigualdades sociais decorrente ao aumento de renda dos trabalhadores fabris e o surgimento do saneamento básico. 

Resposta: D

Justificativa: A Segunda Revolução Industrial trouxe inovações tecnológicas que possibilitaram a substituição da manufatura pela maquinofatura. Os grandes lucros das empresas causaram uma crescente industrialização, o que trouxe um desenvolvimento considerado das cidades, que cada vez mais atraia pessoas do campo que migravam para lá em busca dos empregos ofertados. 

3 - Leia a reportagem abaixo:

Microsoft compra divisão de celulares da Nokia por cerca de R$ 17 bilhões

A Microsoft anunciou, no fim da noite de segunda-feira (2), que fechou a compra da divisão de aparelhos celulares da Nokia, além de patentes, por € 5,44 bilhões (aproximadamente R$ 17 bilhões), num momento em que as duas empresas lutam para recuperar a relevância no mercado de tecnologia [...].

O negócio põe nas mãos da Microsoft o fabricante mais relevante dos aparelhos que equipam seu sistema operacional para dispositivos móveis, o Windows Phone. As empresas iniciaram, em fevereiro de 2011, parcerias em telefones celulares [...].

A expectativa das empresas é que o negócio esteja concluído no primeiro trimestre de 2014. O acordo depende da aprovação dos acionistas e de órgãos de defesa da concorrência.

A Nokia, empresa de 148 anos, passa a se resumir, agora, basicamente a uma empresa de equipamentos de telecomunicações.

O negócio entre Microsoft e Nokia não é o primeiro a envolver um gigante da tecnologia e um fabricante de celulares. Em 2011, o Google anunciou a aquisição da Motorola Mobility, numa estratégia de impulsionar o uso de seu sistema operacional Android.

Folha de São Paulo, 03/09/2013.

4 - Com a Segunda Revolução, houve o desenvolvimento do Capitalismo Financeiro, o qual, de acordo com o texto acima, tem como uma das principais características: 

A - a divisão de tarefas entre os operários, o que tira deles o poder de produção, e atribuições entre diferentes empresas com o objetivo de dinamizar a economia e gerar mais empregos.

B - a prática de Truste, que é a fusão entre empresas com o objetivo de ampliar a produção e o alcance produtivo.

C - renovação do sistema produtivo com a compra de uma empresa por outra com a intenção de abandonar o seu tipo de produto inicial e ingressar em um novo ramo da economia.

D - união voluntária entre duas empresas de ramos diferentes a fim de expandir o mercado consumidor.

E - avanço selvagem de uma empresa de grande porte sobre outra de menos porte a fim de ampliar seu mercado consumidor.

5 - Leia o texto abaixo:

De acordo com o Cade – órgão responsável pelo combate a abusos do poder econômico –, as empresas alvo do processo dividiram concorrências e combinaram valores de propostas apresentadas em licitações.

Ainda segundo as investigações, as fraudes incluíram institutos formalmente legais – como a formação de consórcio e a subcontratação.

Por Laís Lis, G1 — Brasília; 08/07/2019 15h38

Na Segunda Revolução Industrial, tornou-se um aspecto marcante do modo de produção capitalista a formação de grandes empresas capazes de controlar a maior parte ou mesmo todo o mercado mundial de um ou mais produtos.

Na notícia acima temos expressa a tal prática que ainda persiste em ocorrer, que é:

A - holding - fusão de companhias do mesmo setor.

B - oligopólio - padronização mundial das leis de concorrência.

C - dumping - protecionismo para produtos de países emergentes.

D - cartel - controle do mercado em escala planetária.

E - capitalismo financeiro - transformação de valores materiais e monetários em ações.

6 - Com a Segunda Revolução Industrial uma nova mentalidade emergiu: o racionalismo científico, o qual buscava uma resposta baseada na observação e nos fatos para os acontecimentos do mundo.

Assim, explique de que forma a nova visão oriunda do avanço cientifico contribuiu para a secularização da sociedade.

7 - Com a Segunda Revolução Industrial uma nova mentalidade emergiu: o racionalismo científico, o qual buscava uma resposta baseada na observação e nos fatos para os acontecimentos do mundo.

Explique como a distorção de ideias científicas contribuíram para fomentar uma mentalidade racista de europeus e estadunidenses contra outras civilizações.

 

Sem mera coincidência, tá ok?

Não! Nada é por acaso, uma mera coincidência. Nada disso. Há uma conexão. Um planejamento que foi posto em pratica aos poucos, passo a passo.

No princípio houve o questionamento sobre as intenções de um professor ao lecionar. Não era o labor de uma de uma profissão. Era uma estratégia de manipulação que visava transformar os jovens em comunistas. Daí o que ensinavam estava recheado de ideologia da maléfica esquerda (sim, eu sei, não sabem om que é ideologia e nem o que é esquerda em termos políticos) em vez do conteúdo educacional. Malditos esquerdistas!

E foi assim que o professor, outrora tido como um herói por atuar numa área desvalorizada pelos pais e pelo governo, se tornou um vilão. De educador passou a ser uma criatura que corrompe o pobre e inocente jovem, além das criancinhas.

O que tivemos foi pais de alunos irem na escola para saber o que o professor ensinava ao seu filho, se era “matéria” ou se era a tal de ideologia. O mal aluno que não fazia nada ou fazia tudo nas coxas virou uma vítima do professor agente da esquerda que o perseguia só por ter uma visão diferente. Frases eram retiradas de contexto, aulas passaram a serem gravadas, alunos faziam perguntas a fim de induzir o mestre a abordar um tema diferente do que leciona só para acusa-lo de fazer o seu trabalho. Houve até quem provocasse o coitado para ele perder a cabeça e depois explorar o triste episódio como se fosse uma prova de que se trata de uma pessoa autoritária que não admite ser questionado.

 Foi aí, meio que do nada, que o alvo não era mais o cambaleado mestre do saber, era o próprio conteúdo. Ele passou a ser considerado fruto de um ponto de vista e não um objeto de estudo baseado em um método científico. Numa péssima compreensão textual sobre a pós-verdade de Nietsche, tudo virou subjetivo. Tudo é uma questão de ponto de vista. Até o formato da Terra passou a ser questionado. Dispensasse fatos, evidências, a realidade em si, tudo é relativo, tudo se tornou uma mera opinião. Assim, não há argumentos válidos, é apenas a sua opinião e nada mais.

É claro que com tanto ataque os teóricos da educação não ficaram de fora. Paulo Freire, o educador renomado mundialmente e queridinho dos professores virou um doutrinador marxista que queria criar pessoas ignorantes, iletradas, anticristã, vândalas, maconheiras e criminosas. Absurdo? Sim! Mas, é que agora tudo é relativo. Daí que um ser que não é especialista em educação, que não lê livros, aliás, que não lê além de uma mensagem de WatsApp, se tornou doutor em educação e passou a impor (afinal, não sabe argumentar) sua visão de como a escola tem que ser o professor tem que se portar.

Nesse emboldrio gerou uma solução mágica ao estilo Gorpo, o “escola sem partido”. A culpa não era de falta de investimento, melhor renumeração dos profissionais a fim de mantê-lo, da falta de uma continuidade no planejamento e de uma política pública. Não! A culpa era do professor comunista subvertido e pervertido do professor que manipula o pobre cândido aluno para se tornar um marginal esquerdista e a solução era proibir ideologias na escola. Uau! Pois é, fica agora mais essa dúvida: o que é ideologia? Não convém aqui analisar o seu sentido etimológico por não ser nele que consiste tal proposta. Por ideologia se compreende tudo aquilo que é crítico a status quo social e que vai de encontro ao que os militontos, digo, militantes do “escola sem partido” acreditam. Não há análise pedagógica, apenas o mais puro “achismo” dentro do que convém. Daí surgiram várias pérolas, como a proibição em alguns municípios da palavra gênero nas aulas. Coitado do gênero alimentício. Ainda quem pregue essa jabuticaba escabrosa que tira a função da escola de proporcionar um ambiente de debate e troca de conhecimentos, considerando o aluno um imbecil incapaz de ser crítico ao que aprende. O mais engraçado é que nos meus vinte anos como professor nunca consegui doutrinar os meus alunos para fazerem bem feito os trabalhos escolares.

Como a tal “escola sem partido” parecia que não iria prosperar, veio o gancho de esquerda, ou melhor, de direita: escola militar. Depois passaram a chama-la de cívico-militar já que apenas impunham a doutrina dos quarteis e não formava um combatente em si. A seu favor os incríveis números que exaltam os ótimos resultados elas existem. Incrível, são boas notas comparadas as demais escolas públicas. Só é preciso levar em conta que há uma seleção para entrar, o que permite que apenas quem apresente um bom desempenho educacional prévio entre. Também é preciso levar em conta que quem não se enquadra em suas regras, que não suprime o seu eu em prol do coletivo, é expulso. Daí o resultado é uma escola limpa, em ordem e com bons resultados acadêmicos. Já quem foi excluído que se dane. E que se dane também a arte, a cultura, a reflexão e tudo aquilo que é essencialmente humano.

Uma vez que as escolas estão comprometidas por causa dos professores esquerdistas que impõe “ideologia” aos jovens em vez de conhecimento (kkkkk), todo o conhecimento que tínhamos até então está comprometido, cheio de ideologias subversivas. Assim o certo se tornou duvidoso. O conhecimento científico se tornou uma mera opinião que depende do ponto de vista. Foi aí que a Terra se tornou plana, a vacina vem com chip, coronavírus é uma arma biológica criada na China para implantar o comunismo internacionalmente, nazismo é de esquerda (mesmo o governo alemão, de direito, afirmar o contrário), Centrão é tudo de bom na política, “rachadinha” não é corrupção e sim contribuição voluntária, ser cristão é pregar o ódio e o porte de armas e outras tantas pérolas que há pouco tempo eram consideradas absurdas.

Então, não vamos nos admirar com tantas Fake News que são assimiladas pela população. É tudo fruto de projeto muito bem elaborado e implementado.

 

Prof. Fábio José

@FiloProfessor

#filoprofessor

Cenas brasileiras - parte 15

Mais da metade de quem se inscreveu para o ENEM não compareceu ou foi impedido de fazer a prova devido a lotação, fato que denuncia a falta de planejamento de um governo eleito com a promessa de que o presidente não precisava saber de nada, apenas tinha que montar uma equipe com especialistas.

Porém, vários especialistas pediram o adiamento da prova, mas o (des)governo federal, mais uma vez, preferiu ficar com suas convicções particulares e ignorar quem realmente sabe do assunto. Tudo para manter a falácia de que é só uma "gripezinha" e que distanciamento social é balela de político que quer prejudicar o "mito".

Mais uma vez testemunhamos um grande desastre administrativo que tem como maior prejudicado a população mais pobre, pois são os jovens carentes os que mais se beneficiam do ENEM.

Mesmo assim ainda há quem comemore, além do governo é claro, alegando que foi tudo uma maravilha e que comentários que alegam o contrário, mesmo estando de acordo com os fatos e não com convicções particulares, são ataques de quem é "esquedista", "ptista", ladrão, mal caráter, etc.

Quando foi que a população começou a ficar tão cretina?

Mais um episódio da nossa sociedade boçal, incoerente e hipócrita! Prof. Fábio José @FiloProfessor #filoprofessor