CONTEÚDOS PARA ESTUDO - Provas 1º bimestre

6º ano A e B

Tema

Como garantir a sobrevivência: a experiência das primeiras comunidades humanas.

Data

6º ano A - 4 de março.

6º ano B - 5 de março.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.

Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).

caçadores; coletores; natureza; cultura; agrupamento humano; sítio arqueológico; técnica; tecnologia; nômade, seminômade; sedentário(sedentarismo); Revolução Agrícola; pecuária; divisão do trabalho; Crescente Fértil; Mesopotâmia; rústico; excedente; comércio; metalurgia; oásis; aldeia; cidade; ofício; templo; poder político; líder espiritual (líder religioso).

Roteiro para estudo

- Como surge a cultura de um povo?

- Fatores que contribuíram para que o ser humano superasse as limitações do seu corpo em relação a natureza: técnica e tecnologia.

- Fatores que contribuíram para que o ser humano se espalhasse para o mundo.

- Descoberta do fogo: mudança na vida do ser humano.

- Revolução Agrícola: de uma vida nômade ao surgimento das cidades.

- A relação entre a Revolução Agrícola e o surgimento do comércio.

- Diferenças entre aldeia e cidade.

- Vida na cidade, mudança no mundo do trabalho: de agricultor para artesão.

- Fatores geográficos que contribuíram para o surgimento das cidades.


Vídeos e filmes
- Povoamento da América.

- Pré-História: parte I.

- O Homem Pré-Histórico: Vivendo entre feras - parte I.

- Descoberta do fogo.


Curiosidade
As cidades mais antigas do mundo.

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7º ano A e B

Tema
Terra, poder e trabalho na Europa Medieval.

Data
7º ano A - 4 de março.
7º ano B - 5 de março.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.

Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).
Idade Média; medieval; feudo; feudalismo; Senhor Feudal; cavaleiro; obscurantismo; invasões barbaras; dinastia merovíngia; dinastia carolíngia; Clóvis; aristocracia; mordomo do palácio; Carlos Martel; Pepino, o breve; Carlos Magno; Império Islâmico; Império Bizantino; Sacro Império Romano-Germânico; servidão; servo; nobre; vassalo; vassalagem; suserano; Tratado de Verdun; "comitatus"; "commendare"; nobreza; clero; manso senhorio; burgo; burguês; marginalização; cargo eclesiástico; poder temporal; excomunhão.

Roteiro para estudos
- Como surgiu a Idade Média?

- A cultura medieval tem origem na cultura romana e na germânica.

- As características do feudalismo.

- A origem da divisão social medieval.

- A função de cada classe social na Idade Média.

- O poder da Igreja no mundo medieval: influência religiosa na sociedade.

- Diferenças entre um servo e um escravo.

- Os marginalizados da sociedade medieval.

- Origem dos burgos. 



Vídeos e Filmes
- A Megera domada.

- Coração de cavaleiro.

- Império Carolíngio e a Idade Média.

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8º ano A

Tema

A transformação no mundo das ideias políticas.

Data

4 de março.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.

Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).

direito natural; Estado de Direito; Parlamento Inglês; Magna Carta; puritanos; Revolução Puritana; Ditadura Puritana; Oliver Cromwell; Revolução Gloriosa; Iluminismo; Atos de Navegações; Declaração dos Direitos; Antigo Regime; déspota esclarecido.

Roteiro para estudo
- A diferença entre direito constitucional e direito de fato.

- Direito Natural para Thomas Hobbes.

- Direito Natural para John Locke.

- A diferença entre a ideia de organização política de Hobbes e Locke.

- Conflitos entre o Antigo Regime e o Parlamento na Inglaterra.

- A visão política dos puritanos.

- Revolução Puritana.

- Governo Cromwell: a burguesia se fortalece.

- Jaime II: a tentativa de retorno do absolutismo.

- Revolução Gloriosa e domínio burguês.

- Iluminismo: uma nova forma de ver o mundo.

- Iluminismo: um mundo burguês.

- Déspotas Esclarecidos: conciliando a monarquia e os ideais burgueses. 



Vídeos e Filmes
- A flauta mágica.

- O Iluminismo.

- MONARQUIA INGLESA E REVOLUÇÕES INGLESAS

- Revolução Inglesa.

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9º ano A

Tema

A Europa e na Primeira Guerra Mundial.

Data

3 de março.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.

Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).

"Belle Époque"; Exposição Mundial de Paris; modernidade; missão civilizadora do homem branco; imperialismo; corrida armamentista; paz armada; ufanismo; nacionalismo; Revanchismo Francês; pangermanismo; pan-eslavismo; política de alianças; Tríplice Aliança (Primeira Guerra Mundial); Tríplice Entente; guerra das trincheiras; Liga das Nações; Tratado de Versalhes; hegemonia econômica.

Roteiro para estudo
- Belle Époque: fruto da Revolução Industrial.

- Belle Époque: maravilhas exclusivas para a burguesia.

- As disputas comerciais entre as nações europeias ganham contornos políticos: projetos de alianças e unificações.

- Como as políticas de alianças levaram a Europa para a guerra?

- Guerra das Trincheiras: uma nova forma de guerra.

- A tecnologia muda a feição da guerra.

- Revolução Russa e a debandada na guerra.

- Os fatores que levaram o Estados Unidos da América a entrar na guerra.

- Primeira Guerra Mundial: maior liberdade para as mulheres.

- Tratado de Versalhes: a humilhação para os alemães.

- Pós guerra: uma organização mundial.

Vídeos e Filmes
- A invenção de Hugo Cabret. (Belle Époque)

- Modigliani Paixão Pela Vida. (Belle Époque)

- Gallipoli.

- Carlitos nas trincheiras.

- PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL Resumo Política de Alianças Tríplice Entente Paz Armada.

- Aula 51 - A Primeira Guerra Mundial.

ATIVIDADE 9º ANO A - Belle Époque

9º ANO A

Bimestre

1º

Tema

Belle Époque.

Objetivo

Conhecer a Belle Époque, período de cultura cosmopolita na Europa. 

Valor

0,00 a 1,00 ponto na somatória.

Data da entrega

10 de fevereiro.

Metodologia

- Trabalho individual;

- Digitado e impresso conforme metodologia indicada (fonte, tamanho, espaçamento, bibliografia etc.).

Observação

As informações podem ser encontradas via pesquisa online.

Atividade

Assista ao vídeo

Responda as questões

1 - O que foi a Belle Époque?

2 - Como a 2ª Revolução Industrial incentivou a Belle Époque?

3 - Por qual motivo podemos afirmar que a Belle Époque foi um acontecimento burguês?

4 - Destaque um escritor da Belle Époque e:

    a - Nome do escritor;

    b - Principal obra;

    c - Descrição da sua obra principal.

5 - Destaque um pintor da Belle Époque e:

    a - Nome do pintor;

    b - Principal obra;

    c - Descrição da sua obra principal.

ATIVIDADE 7º ANO A e B - Cenários medievais

7º ANO A e B

Bimestre

1º

Tema

Cenários medievais.

Objetivo

Conhecer cenários que compõe a paisagem da Idade Média a fim compreender o cotidiano das pessoas neste período.

Valor

0,00 a 5,00 pontos na somatória.

Data da entrega

( A SER DEFINIDA PELO PROFESSOR )

Metodologia

- Atividade em grupo.

- Produção de maquete.

- Apresentação oral.

Atividade

- Cada grupo fará uma maquete sobre um tema específico.

- Cada grupo deve eleger um líder, cuja a responsabilidade é de garantir a participação de todos e ministrar a solução de conflitos e contratempo que possam surgir.

- As maquetes devem ser produzidas com materiais recicláveis (garrafas plásticas, caixas de papelão e longa vida etc.).

- Explicar os elementos presentes na maquete aos colegas de sala.

Tema das maquetes

- Igreja do início da Idade Média - características externas (caso o grupo deseje, pode ser feito o interior na maquete ou apresentar imagens).

- Igreja Gótica. - características externas (caso o grupo deseje, pode ser feito o interior na maquete ou apresentar imagens).

- Castelo medieval e suas defesas.

- Casa de um servo - seu interior e os elementos em sua volta.

- Feudo - estrutura completa.

Observações

- Os grupos serão divididos pelo professor.

- As maquetes serão produzidas nas aulas de Arte, sob orientação da Prof.ª Elianinha.

Sugestões

- Feudalismo.

- Trabalhos 2012.

- Trabalhos 2013.

ATIVIDADE - 8º ANO A - Cidadania

8º ANO A

Bimestre
1º

Tema

Cidadania - a questão da mulher na sociedade brasileira.

Objetivo

Analisar e refletir sobre o sexismo presente na sociedade brasileira.

Valor

0,00 a 1,00 ponto na somatória.

Data de entrega

10 de fevereiro na aula de História

Metodologia

- Trabalho individual;

- Digitado e impresso conforme metodologia indicada (fonte, tamanho, espaçamento, bibliografia).

Observação

As informações podem ser encontradas via pesquisa online.

Atividade

Responda as questões.

1 - Qual o significado do termo VADIA?

2 - O que é a MARCHA DAS VADIAS?

3 - Como surgiu a MARCHA DAS VADIAS?

4 - Qual o objetivo dos ativistas da MARCHA DAS VADIAS?

5 - Qual foi a primeira manifestação da MARCHA DAS VADIAS no Brasil?

6 - Que evento provocou a manifestação aqui no Brasil?

7 - Na sua opinião, a MARCHA DAS VADIAS tem razão na sua reivindicação? Justifique a sua opinião.

COLÉGIO DOCTUS - Volta as aulas 2015!

Queridos alunos;

No dia 28 de janeiro iniciaremos o ANO LETIVO 2015!

Mais um ano de estudos e conhecimento.

Que venham com o desejo de aprenderem, pois a educação se faz em parceria: de um lado o professor e do outro o aluno, formando uma parceria onde todos aprendem.

Neste ano o nosso Colégio trará algumas novidades, como a reformulação dos livros didáticos, novos livros de literatura, trabalhos interdisciplinares, passeios e muito mais! Tudo para tornar o aprendizado mais eficiente e descontraído.

Sejam bem vindos!

Prof. Fábio José.

ALUNO PROCESSA PROFESSOR POR LHE HAVER TIRADO CELULAR EM SALA DE AULA.

Professor processado por tomar celular de aluno ganha causa na justiça

O professor de ciências Odilon Oliveira Neto, 43 anos, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Amintas Leopoldino Ramos, localizada na Vila de Samambaia, em Tobias Barreto (SE), comemorou a decisão do Juiz Elieser Siqueira de Souza Junior, da 1ª Vara Cível e Criminal do município, que julgou improcedente a acusação de um aluno contra o docente.

Odilon foi processado pelo estudante Thiago Anderson Souza, representado por sua mãe Silenilma Eunide Reis, por dano moral após tomar o celular do aluno em sala de aula. Segundo a defesa do estudante, ele teria utilizado o celular para olhar as horas e, ao ter o celular tomado, passou por “sentimento de impotência, revolta, além de um enorme desgaste físico e emocional”.

O juiz não acreditou na versão apresentada pelo aluno e julgou improcedente a acusação. “Vemos que os elementos colhidos apontam para o fato de que o Autor não foi ‘ver a hora’. O mesmo admitiu que o celular se encontrava com os fones de ouvido plugados e que, no momento em que o professor tomou o referido aparelho, desconectou os fones e… começou a tocar música”.

De acordo com testemunhas, o estudante já foi flagrado em outras ocasiões utilizando fone de ouvido em sala de aula. “As testemunhas arroladas pelo Requerido, Professora e Coordenadora do estabelecimento de ensino onde os fatos ocorreram, foram categóricas em afirmar que o mesmo Autor, embora não seja um aluno que “dê trabalho” e não faça as atividades educativas propostas pelos docentes, já foi flagrado em outras vezes com fones de ouvido em plena ministração de aula”.

O juiz finalizou criticando a educação do país. “Vivemos dias de verdadeira “Crise de Autoridade” na educação brasileira. Crise esta causada pelo sucateamento retromencionado dos estamentos educacionais, onde a figura do Professor é relegada a um papel pouco expressivo na sociedade. Hoje, o professor é tido como uma pessoa que estudou muito e não chegou a lugar nenhum, quando não se diz coisa pior. E ao exercer este “carma”, não tem o respeito dos discentes, que passam a questioná-lo sem nenhum embasamento lógico ou pedagógico, em puro exercício da “arte pela arte, crítica pela crítica”, causando profundas sequelas naqueles que deveriam ser os mais interessados em aprender”, sentenciou.

“Feliz além da conta, agradecer ao criador todos os dias é sempre pouco, sei que ele sempre está ao lado de quem não deseja mal ao próximo e se contenta com o que ele dá e merece, justiça foi feita”, comemorou Odilon.

Bruno Matos Franco

Disponível em: http://rotanet.com.br/professor-processado-por-tomar-celular-de-aluno-ganha-causa-na-justica/; acessado: 19/01/2015.

Os sete erros que alunos cometem na hora de estudar

Um novo ano letivo é a deixa perfeita para colocar sua vida escolar nos eixos. Primeiro é preciso fazer um planejamento de estudos. Com ele, você será capaz de dormir bem, ter tempo para o cinema com amigos e, de quebra, passar de ano tranquilamente. (Leia mais na matéria “Como planejar os estudos?”). O problema é que na hora de seguir seu planejamento, muitos erros podem fazer com que o tempo dedicado seja improdutivo e tudo vá por água abaixo.

Conheça os principais deslizes que costumam atrapalhar e saiba como driblar as armadilhas.

1. Ignorar os próprios ritmos

Se você acha difícil acordar cedo, não reserve as primeiras horas da manhã para o estudo, pois seu livro vai se transformar num travesseiro. Não adianta fazer um plano que não esteja adaptado ao seu ritmo. “Quando o estudante não cumpre o que planejou, a autoestima vai lá para baixo e leva junto o rendimento”, afirma a psicóloga Adriana Machado.

2. Abusar dos estimulantes

Entupir-se de café para ficar acordado e poder estudar pode ser um grave erro. “Para pessoas saudáveis, uma xícara de café feito na hora, até quatro vezes ao dia, funciona como estimulante”, diz Fernando Gomes da Rocha, professor de Medicina da Unesp. “Mas em grandes quantidades dificulta a concentração.”

3. Só estudar

Passar noites em claro resolvendo equações não faz de ninguém um bom aluno. Sem pelo menos 6 horas de sono por dia, grande parte do que você estudou vai embora pelo ralo. “Um tempo reservado para relaxar e jogar conversa fora tem um efeito poderoso para reerguer o ânimo”, garante a pedagoga Teresa Rego.

4. Forçar a barra

Sem motivação você não alcança sucesso nos estudos. Querer realmente aprender o que está à sua frente é meio caminho andado. “O adolescente já é capaz de perceber que a escola e o estudo não envolvem só momentos de prazer, mas também esforço e compromisso”, analisa a pedagoga Teresa Rego

5. Passar por cima das dúvidas

Se você não entendeu algo, pergunte a quem saiba. “Para compreender certas situações usamos conhecimentos adquiridos em diferentes momentos”, lembra Maria Bernadete Abaurre, coordenadora do vestibular da Unicamp. “Quando você menos espera, um conceito não compreendido em Biologia aparece em uma aula de Química.”

6. Dispersar-se

Se a irmã está cantando, o pai ouvindo rádio e a mãe vendo TV, não há quem consiga estudar. “Coisas assim nem sempre impedem o estudo, mas vão fazer com que o aluno leve 1 hora para concluir o trabalho que faria em 20 minutos”, alerta Adriana Machado, do Serviço de Psicologia Educacional da USP

7. Adiar tudo

Não caia na armadilha de adiar o estudo na crença de que ainda tem bastante tempo. “É comum o aluno deixar para estudar depois porque sempre encontra coisas mais ‘ ‘importantes’ a fazer, como dar banho no cachorro”, diz Teresa Rego, professora da Faculdade de Educação da USP. Quando isso acontece, as tarefas se acumulam e fica impossível dar conta de tudo.

Fonte: Educar para Crescer

Universidades espanholas oferecem 540 bolsas de estudo

São bolsas para pós-graduação, doutorado, pós-doutorado, cursos de empreendedorismo e de especialização

Por Luiza Belloni Veronesi

SÃO PAULO – A Fundação Carolina abriu inscrições para 540 bolsas de estudo. Os cursos são dirigidos para estudantes latino-americanos e têm início entre 2015 e 2016.

Das 540 bolsas, 304 são para pós-graduação 112 de doutorado e pós-doutorado, 29 bolsas para docentes brasileiros, 50 bolsas para cursos de especialização na Escola de Complutense de Verão, 15 vagas para Programa de Empreendimento e 30 de Estudos internacionais.

A convocatória cobre todas as áreas de conhecimento e é orientada exclusivamente para estudantes que queiram complementar sua formação na Espanha.

Os interessados podem se inscrever no site www.fundacioncarolina.es até o dia 10 de fevereiro para os cursos da Escola de Complutense de Verão, até 4 de março para cursos de pós-graduação e até dia 9 de abril para concorrer às bolsas de doutorado e mobilidade de brasileiros. Os estudantes podem se inscrever para mais de um programa.

O processo seletivo conta com diversas etapas, como entrevista com comitês acadêmicos e profissionais especializados que analisarão os méritos dos candidatos. Os programas ofertados provêm de instituições públicas e privadas com excelência acadêmica, como Universidade de Zaragoza e Universidade de Navarra.

Fonte: InfoMoney

Leia a matéria completa em: Universidades espanholas oferecem 540 bolsas de estudo; saiba como se inscrever - Geledés 
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RECUPERAÇÃO FINAL - Plantão

ATENÇÃO

Além das aulas de reforço da disciplina História para a recuperação final, disponibilizo para meus alunos um Plantão Tira Dúvidas.

Esse Plantão tem a finalidade de esclarecer dúvidas que o aluno possa ter sobre o conteúdo revisado. Logo, NÃO É AULA EXPOSITIVA (como ocorre nas aulas de recuperação final) e sim um momento onde o aluno faz perguntas direcionadas ao professor sobre uma dúvida específica.

Plantão

Turmas da manhã (6º ano A, 7º ano A e 8º ano A): dia 11 de dezembro (quinta-feira), das 13h às 13h50min.

Turmas da tarde (6º ano B e 7º ano B): dia 12 de dezembro (sexta-feira), das 13h às 13h50 min.

CONTEÚDO PARA A RECUPERAÇÃO FINAL - 2014

RECUPERAÇÃO FINAL 6º ANO A & B

CONTEÚDO DA AVALIAÇÃO

O aluno deve estudar apenas o conteúdo referente ao (s) bimestre (s) em que não atingiu média igual ou superior a 6,0.

1º Bimestre

·Tecnologia para garantir a sobrevivência.

·A relação com o desconhecido e o sobrenatural.

·Os primeiros habitantes do Brasil.

2º Bimestre

·Das aldeias as primeiras cidades e impérios.

·As relações de trabalho nos primeiros grandes impérios: trabalhar para? E para quem?

.Escribas e sacerdotes: categorias sempre importantes.

3º Bimestre

·As relações de trabalho nos primeiros grandes impérios: quem construiu o quê? Escravos e livres: era assim em todo lugar?

·Cidade: espaço privilegiado para o exercício do poder político.

4º Bimestre

·O poder da arte e da religião entre gregos e romanos.

·A origem e os fundamentos das três grandes religiões do Ocidente.

TRABALHO

O aluno deve fazer apenas o trabalho referente ao (s) bimestre (s) em que não atingiu média igual ou superior a 6,0. Deve ser: ·Manuscrito; ·Feito em papel sulfite ou em papel almaço; ·Escrito com caneta esferográfica azul ou preta.

1º Bimestre

1 - Qual a diferença entre técnica e tecnologia?

  2 - Como a tecnologia permitiu que o ser humano superasse suas limitações biológicas em relação aos outros animais?

  3 - Como a tecnologia permitiu o ser humano se espalhar pelo mundo?

  4 - Qual a importância da arte rupestre para o ser humano primitivo?

  5 - Qual a importância dos xamãs para os povos primitivos?

  6 - Qual a função dos primeiros sacerdotes da história?

  7 - Como surgiram as primeiras religiões?

  8 - Por qual motivo os primeiros deuses da humanidade tinham poderes relacionados a natureza?

  9 - Qual a importância do ser humano fazer uma marcação do tempo?

  10 - Qual a importância dos sambaquis para a história brasileira?

2º Bimestre

  1 - O que é a Crescente Fértil?

  2 - O que foi a Revolução Agrícola?

  3 - Como a Crescente Fértil possibilitou a Revolução Agrícola?

  4 - Como a Revolução Agrícola possibilitou o surgimento das primeiras aldeias?

  5 - De que forma a revolução Agrícola possibilitou om surgimento da pecuária?

  6 - Por qual razão a Revolução Agrícola criou a divisão do trabalho?

  7 - Como a divisão do trabalho criou a hierarquia social?

  8 - Quais as características geográficas da Mesopotâmia que influenciaram no desenvolvimento das primeiras civilizações?

  9 - Como a divisão do trabalho contribuiu para o surgimento de sociedades mais complexas?

  10 - Qual a relação entre religião e poder político nas primeiras sociedades?

3º Bimestre

1 - O que é despotismo?

  2 - Como a divisão do trabalho possibilitou o surgimento do poder despótico?

  3 - Como surgiram os escravos no mundo?

  4 - Quais as profissões surgiram junto com as cidades?

  5 - Como surgiu o povo grego?

  6 - Qual a importância dos dórios para a formação do povo grego?

  7 - O que são as Pólis?

  8 - Se os gregos são divididos em cidades independentes, o que os mantém unidos?

  9 - O que foram as Guerras Médicas?

  10 - O que foi a Guerra do Peloponeso?

4º Bimestre

  1 - Como surgiu a cidade de Roma?

  2 - Como a conquista de Cartago possibilitou a expansão de Roma?

  3 - O que foi a pax romana?

  4 - Como a proposta de reforma agrária dos Graco poderia acabar com a crise de Roma?

  5 - Qual a importância dos mitos para os gregos antigos?

  6 - Qual a diferença entre a religião grega e a romana?

  7 - Qual a diferença entre as Pólis e as Urbs?

  8 - O que é filosofia?

  9 - Qual a relação entre filosofia e a democracia ateniense?

  10 - Qual a diferença entre o circo romano e o teatro ateniense?

RECUPERAÇÃO FINAL 7º ANO A & B

CONTEÚDO DA AVALIAÇÃO

O aluno deve estudar apenas o conteúdo referente ao (s) bimestre (s) em que não atingiu média igual ou superior a 6,0.

1º Bimestre

·Trabalho e dominação: servidão à terra e submissão ao capital.

·Mercado, riqueza e as técnicas de acumulação de capital.

2º Bimestre

·A tecnologia a serviço da expansão do mercado: as Grandes Navegações.

·Encontros de culturas no processo de expansão europeia.

·O jogo do poder: centralização e descentralização.

3º Bimestre

·Áfricas e o tráfico negreiro.

·Relações de trabalho na América portuguesa.

4º Bimestre

·Vida cotidiana e relações de poder na América portuguesa.

·Trabalho e tecnologia no processo industrial.

·.O capital industrial e a construção de novos mercados.

TRABALHO

O aluno deve fazer apenas o trabalho referente ao (s) bimestre (s) em que não atingiu média igual ou superior a 6,0. Deve ser: ·Manuscrito; ·Feito em papel sulfite ou em papel almaço; ·Escrito com caneta esferográfica azul ou preta.

1º Bimestre

 1 - Qual a importância da terra na Europa Medieval?

 2 - Qual a semelhança entre o trabalho servil e o trabalho assalariado?

 3 - Qual a diferença entre o trabalho servil e o trabalho assalariado?

 4 - Por qual motivo na Europa Medieval se usava muito de imagens?

 5 - Como as feiras medievais contribuíram para o Renascimento Urbano?

 6 - De que forma os judeus se beneficiaram da usura na Idade Média?

 7 - Como as cruzadas contribuíram para o fortalecimento dos burgueses?

 8 - Como as cruzadas contribuíram para o enfraquecimento dos nobres?

2º Bimestre

 1 - Como as cruzadas influenciaram as Grandes Navegações?

 2 - Quais os fatores que contribuíram para o pioneirismo luso nas Grandes Navegações?

 3 - Como o Renascimento Urbano contribuiu para o Renascimento Cultural?

 4 - Quais os fatores que contribuíram para que a Reforma Protestante de Martinho Lutero?

 5 - Quais os motivos políticos que influenciaram a Reforma Protestante de Henrique VIII?

 6 - Como a Reforma Protestante de João Calvino contribuiu para o surgimento do capitalismo?

 7 - Quais as principais características da Contra Reforma?

 8 - De que forma a Reforma Protestante contribuiu para o surgimento do Absolutismo?

 9 - Como o Mercantilismo fortaleceu o Absolutismo?

 10 - Qual a influência da Contra Reforma na colonização do Brasil?

3º Bimestre

 1 - “A África é um continente negro”, esta afirmação está correta? Justifique.

 2 - O que são os chamados reinos negros?

 3 - Qual a relação entre o Reino de Portugal e os chamados reinos negros da África?

 4 - Como surgiu a escravidão dos povos negros?

 5 - De que forma Portugal contribuiu para intensificar as disputas entre os povos africanos?

 6 - Por qual razão Portugal substituiu a mão de obra escrava indígena pela africana?

 7 - Qual o modelo de colonização adotado por Portugal para o Brasil?

 8 - Qual a relação entre a pecuária e o início das sociedades mineradoras?

 9 - Como o surgimento da sociedade mineradora contribuiu para a intensificação do tráfico negreiro?

 10 - O que foi a Guerra dos Emboabas?

4º Bimestre

 1 - Como era a mobilidade social no Brasil colônia?

 2 - Qual a importância da religião no Brasil colônia?

 3 - Como era a relação entre os brancos e os negros escravizados no Brasil colônia?

 4 - O que foi a Lei do Cercamento e quais suas consequências para a vida dos trabalhadores do campo?

 5 - Quais os fatores que contribuíram para o pioneirismo inglês na Revolução Industrial?

 6 - Qual foi a alienação que a Revolução Industrial causou na vida do trabalhador?

 7 - Por qual motivo a vida nas cidades era melhor do que a no campo no início da Revolução Industrial?

 8 - Qual é a diferença entre o ludismo e o cartismo?

 9 - Qual a importância das Grandes Exposições?

 10 - O que é o fardo do homem branco e qual a sua relação com a Revolução Industrial?

RECUPERAÇÃO FINAL 8º ANO A

CONTEÚDO DA AVALIAÇÃO

O aluno deve estudar apenas o conteúdo referente ao (s) bimestre (s) em que não atingiu média igual ou superior a 6,0.

1º Bimestre

·Direitos e deveres na Inglaterra do século XVII.

·Cidadania e liberdade na Revolução Francesa.

·Liberdade e socialismo no século XIX.

2º Bimestre

·Estados Unidos da América: liberalismo e federalismo.

·Independência e fragmentação na América espanhola.

·Limites do liberalismo no processo de independência do Brasil.

 3º Bimestre

·Poder e nação no Brasil imperial.

·Trabalho e cidadania no Brasil imperial.

 4º Bimestre

·Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial.

·Bolivarismo e pan-americanismo: propostas de uma América unida.

TRABALHO

O aluno deve fazer apenas o trabalho referente ao (s) bimestre (s) em que não atingiu média igual ou superior a 6,0. Deve ser: ·Manuscrito; ·Feito em papel sulfite ou em papel almaço; ·Escrito com caneta esferográfica azul ou preta.

 1º Bimestre

 1 - O que é cidadania?

 2 - Quais os direitos que um cidadão brasileiro possui hoje?

 3 - O que foi a Revolução Puritana?

 4 - O que foi o iluminismo?

 5 - Por qual motivo podemos dizer que o iluminismo foi um movimento burguês?

 6 - Quais os fatores que influenciaram na eclosão da Revolução Francesa?

 7 - Por qual motivo a Queda da Bastilha ser considerada o fim da Idade Média?

 8 - Por qual motivo o governo de Napoleão Bonaparte marcou o fim do processo revolucionário iniciado com a Queda da Bastilha?

 9 - O que foi o Congresso de Viena após a queda de Napoleão Bonaparte?

 10 - O que foi a Intentona de Paris?

 2º Bimestre

 1 - Qual o modelo de colonização adotado pela Inglaterra para as Treze Colônias?

 2 - Quais as principais revoltas dos colonos americanos contra a Inglaterra?

 3 - Como o liberalismo influenciou na independência das Treze Colônias?

 4 - Quais os fatores que influenciaram o processo de independência das colônias latino-americanas?

 5 - No que o processo de independência das treze Colônias inglesas se diferencia das colônias espanholas na América?

 6 - Como a vinda da família real portuguesa contribuiu para o processo de independência do Brasil?

 7 - O que mudou na economia brasileira após a vinda da família real portuguesa?

 8 - Quais os fatores que influenciaram no processo de independência do Brasil?

 3º Bimestre

 1 - Por qual motivo a divisão entre os três poderes garante a democracia de uma nação?

 2 - Por qual razão se pode afirmar que a independência do Brasil não trouxe mudanças na vida social brasileira?

 3 - Qual a relação entre D. Pedro I e a elite agrária brasileira no processo de independência do Brasil?

 4 - Quais os fatores políticos que levaram d. Pedro a renunciar ao trono brasileiro?

 5 - Por qual motivo houve várias revoltas no período regencial?

 6 - O que levou a regência a declarar a maior idade de D. Pedro II?

 4º Bimestre

 1 - Por qual motivo podemos dizer que a economia do Brasil na época da II Reinado dependia do trabalho escravo?

 2 - Quais os fatores que influenciaram no processo de emancipação dos escravos no Brasil?

 3 - Como a produção de café no Vale do Paraíba contribuiu para a crise no tráfico interno de escravo no Brasil?

 4 - Qual a diferença entre a colonização no Sul e no Sudeste brasileiro após a abolição da escravidão?

 5 - Como os imigrantes europeus que vieram após a abolição influenciaram na economia brasileira?

 6 - Como a vitória da União na Guerra da Secessão colaborou para o fortalecimento econômico do Estados Unidos?

 7 - De que forma a derrota dos estados do Sul na Guerra da Secessão influenciou no surgimento de movimentos racistas no Restados Unidos?

 8 - Qual a relação entre o Destino Manifesto e a Marcha para o Oeste?

 9 - Qual a diferença entre o desenvolvimento econômico do Estados Unidos em relação a América latina?

 10 - Qual a diferença entre o Bolivarismo e a Doutrina Monroe?