CONTEÚDO PARA PROVA DO 8º ANO A

8º ano

Tema

A CIDADANIA EM DEBATE NO MUNDO INDUSTRIAL DO SÉCULO XIX & IMPERIALISMOS E O FIM DA ORDEM COLONIAL DAS AMÉRICAS.

Observação

A independência da América Espanhola será tema da próxima prova.

Data

3 de junho.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.

ATENÇÃO

A prova será de MÚLTIPLA ESCOLHA!

Cada aluno deve entregar no dia da avaliação um trabalho feito a mão, com nome, número de chamada e série. O trabalho consiste em desenvolver cada item do roteiro de estudo e valerá 2 pontos.

Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).

cidadania; bem-estar social; liberalismo econômico; liberalismo político; socialismo; sindicato; ditadura do proletariado; luta de classes; economia complementar; comércio triangular; "Tea Party"; Congresso da Filadélfia; federalismo; "pais fundadores"; sistema de dupla soberania; encomienda; repartimiento; "plantation"; criollo; Doutrina Monroe; Simón Bolivar; José de San Martin.

Roteiro para estudo

- Patrão e proletariado, a nova ordem social oriunda da Segunda Revolução Industrial;

- A exploração da classe operária: revoltas por melhorias;

- Como as ideias socialistas fortaleceram a classe operária?

- O socialismo cristão como arma de doutrinação da classe operária;

- As funções do Estado segundo Adam Smith;

- Liberalismo: fator que possibilitou o desenvolvimento comercial das Treze Colônias inglesas;

- As diferenças entre as colonias do Norte, do Centro e do Sul;

- Economia complementar, motivo de união após a independência;

- Impostos: a causa da luta pela independência;

- Declaração de Independência dos Estados Unidos da América, ideias iluministas e protestantes, direitos para todos? 

Dica de Vídeos e Filmes

- Luta de Classes;

- Encontro do século: Smith e Marx;

- Iluminismo e Independência das 13 Colônias;

Projeto Reforço 2015 - Atividade

ATENÇÃO

Atividade apenas para os alunos selecionados para o Projeto Reforço na érea de humanas.

Turma

6º e 7º ano.

Atividade para

2 de junho.

Material

- agenda escolar (a mesma já usada pelos alunos);

- caderno ou uma divisão de um já usado para desenvolver atividades;

- lápis, borracha e caneta azul e vermelha.

Atividade

- Escolher um texto de um dos livros didáticos da Rede Pitágoras usados pelo aluno (de preferencia um que ainda não foi trabalhado pelo professor);

- Lero texto;

- Grifar as palavras desconhecidas e pesquisar o seu significado (pode usar aqui o Caderno de A a Z);

- Fazer um resumo do texto escolhido.

COLÉGIO DOCTUS - Projeto Reforço 2015!

Olá;

Iniciamos o Projeto Reforço 2015 em nosso Colégio.

É um projeto voltado para os alunos que apresentam dificuldade nos estudos. A seleção dos participantes é feita criteriosamente  pelos professores.

O projeto consiste em oferecer aos alunos do Ensino Fundamental II, da Unidade São Bernardo, aulas extras nas áreas de exatas e humanas, sem custo algum.

Na área de humanas, o foco será leitura e interpretação de textos dos mais variados gêneros, além de orientar na prática de estudos.

Já na área de exatas, será feito um revisão de conteúdo, além de momentos de se tirar dúvidas.

O aluno que apresentar melhora no seu desempenho será dispensado ao longo do ano letivo.

É mais uma prática pedagógica desenvolvida pela Coordenação a fim de ajudar na melhora do desempenho dos nossos alunos, pois temos o compromisso de ensinar com qualidade. 

CONTEÚDO PARA A PROVA GO 9º ANO - segundo bimestre.

9º ano

Tema

O mundo no contexto de uma nova guerra

Data

26 de maio.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.

ATENÇÃO

A prova será de MÚLTIPLA ESCOLHA!

Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).

nazifascismo; fascismo; Tratado de Versalhes; "crack" da bolsa de valores de Nova Iorque; "New Deal"; III Reich; Suástica; "Duce"; Espaço Vital; Eugenia; Holocausto; Julgamento de Nuremberg.

Roteiro para estudo

- Tratado de Versalhes: uma dura punição para o povo alemão;

- "Américan way of life!": como foi possível o "sonho americano"?

- 1929: o "sonho americano" acabou;

- "New Deal": as principais medidas de Franklin Delano Rooselt;

- Como a crise de 1929 se espalhou pelo mundo?;

- URSS: imune a crise financeira de 1929;

- Nazismo e Fascismo: solução populista para a crise social que assolou a Europa;

- A propagando a serviço das ideias nazifascistas;

- Espaço Vital e o início da Segunda Guerra Mundial;

- USA X Japão: Guerra do Pacífico;

- Brasil: pequena, mas significante participação na guerra;

- Holocausto: a Solução Final.

Dica de Vídeos e Filmes

- 

CONTEÚDO PARA ESTUDOS PARA O 7º ANO - 2º bimestre

7º ano

Tema

Renascimento: o novo homem europeu.

Data

22 de maio.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.

ATENÇÃO

A prova será de MÚLTIPLA ESCOLHA!

Cada aluno deve entregar no dia da avaliação um trabalho feito a mão, com nome, número de chamada e série. O trabalho consiste em desenvolver cada item do roteiro de estudo e valerá 2 pontos.

Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).

Renascimento; mecenas; mecenato; perspectiva; cultura greco-romana; individualismo; humanismo; universalismo; antropocentrismo; língua vernácula.

Roteiro para estudo

- Diferenças entre a arte do Renascimento e Idade Média;

- Arte: expressão burguesa de poder e riqueza;

- Mecenato: igreja, reis e burguesia e os interesses de cada um;

- Valores do Renascimento:

    * Individualismo;

    * Humanismo;

    * Universalismo;

    * Antropocentrismo.

- Fatores que possibilitaram a Itália ser o berço do Renascimento.

Dica de Vídeos e Filmes

- Da Idade Média a Idade Moderna;

- Donald no país da matemágica (desenho animado que mostra o uso da matemática na arte, fazendo uma relação com o que foi desenvolvido pelos gregos com a arte do Renascimento);

- Os tempos modernos e o Renascimento (Teleaula).

- Moça com brinco de pérola.

Conteúdo para estudo para o 6º ano A e B.

6º ano A e B

Tema

"As Américas" e as primeiras comunidades humanas do "Brasil"

Data

7 de maio.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.

ATENÇÃO

A prova será ABERTA, o que significa que será dado um tema ao aluno para ele escrever tudo o que sabe sobre ele.

Para auxiliá-lo, é dado algumas ideias e palavras que devem constar para a sua explicação ficar o melhor possível.

Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).

Sítio arqueológico; Luzia; Tupi-guarani; ceramista; eurocentrismo.

Roteiro para estudo

- As teorias que explicam a chegada do ser humano no continente americano;

- As principais provas que há sobre a vida dos primeiros habitantes do continente americano;

- Característica de como era vegetação do Brasil e os tipos de animais que viviam nela;

- O estilo de vida dos primeiros habitantes do Brasil;

- As mudanças da vegetação brasileira e a sua influência na mudança na forma de vida dos primeiros habitantes do Brasil.

CONTEÚDO PARA ESTUDO - 7º ano A e B.

7º ano A e B

Tema

Absolutismo

Data

23 de abril.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.
- Levar o caderno de A a Z para ser vistado no dia.

Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).

Absolutismo; Antigo Regime; teóricos do absolutismo; Cruzadas; revoltas nos campos (Idade Média); burocracia; corpo burocrático; centralização política; Luís XIII; Luís XIV; Estado.

Roteiro para estudo

- Cruzadas: enfraquecimento dos nobres e fortalecimento dos burgueses;

- Os interesses dos nobres, do clero e dos burgueses em defender o absolutismo;

- Os teóricos que idealizaram e justificaram o absolutismo;
- A estrutura de uma monarquia absolutista;
- A Reconquista Cristã e formação do absolutismo português;
- Descentralizações: Países Baixos e Império Germânico;
- Companhia das Índias Oriental e Companhia das Índias Ocidental: um absolutismo particular.

COLÉGIO DOCTUS - Os 5 melhores do 1º Bimestre de 2015 em História!

MÉRITO:

s.m. Aquilo que faz com que uma pessoa seja digna de elogio, de recompensa; merecimento.

Qualidade apreciável de uma coisa, de uma pessoa.

O que caracteriza a ação de merecer honras ou castigos; merecimento: condenado pelos seus méritos; prêmio recebido pelos seus méritos. 

Jurídico. O ponto chave numa disputa litigiosa; o que serve de base para uma deliberação legal; merecimento.

(Etm. do latim: meritum)

6º ano A

1º - Vinícius Barbosa Fideles da Costa.

2º - Eduardo Ricardo Barboza Sarti.

     - Lucos Gabriel Birocchi do Carmo.

4º - Cássia de Jesus Lopes.

     - Wildney Henrique Silva Lima.

6º ano B

1º - Larissa Beatriz Magalhães dos Reis.

2º - Vinícius de Oliveira Souza.

3º - Marcella Matos Maciel Silva.

4º - Carlo Alberto Leoni Jr.

     - Igor Souza Ribeiro do Val.

7º ano A

1º - Melaine Andery Bissoli.

2º - Annya Tracchi.

     - João Vitor Honorato do Nascimento.

     - Vinícius Rascassi Donato.

     - Vitória Elisa Kondo.

7º ano B

1º - Rafael Baleeiro Martins.

2º - Bianca Perciguini.

     - Guilherme Cauet Faria Sobrinho.

     - Isabelle Barbutti de Matos.

5º - Guilherme Baldoni.

     - Júlia de Paula Silva.

     - Vinicius Beraldo Garcia.

8º ano A

1º - Beatriz Valente de Azevedo.

     - Carolline Emanuelly Sanches.

     - Giovanna Luisa de Araujo Ramos.

     - João Vitor de Lima Silva.

     - Rebeca Caroline da Silva Correia.

     - Vinícius Araujo Alcantara.

9º ano A

1º - Thaís Grisoni Baroni.

2º - Gabriel Rodriguês Moreira.

     - Nayara Carolyna de Freitas Momente.

     - Victória Tomazini Portelinha.

ATIVIDADE - Reescrita

Bimestre

2º

Tema

Reescrita.

Objetivo

Levar o aluno a rever o conteúdo estudado por meio da correção da sua ultima prova. 

Valor

0,00 a 2,00 pontos na somatória.

Data da entrega

- 6º ano A, 7º ano A, 8º ano A: 16 de abril;
- 9º ano A: 14 de abril;
- 6º ano B e 7º ano B: 17 de abril..

Metodologia

- Trabalho individual;

- Escrito a mão;
- Fazer com caneta esferográfica azul ou preta;
- O papel deve ser sulfite ou almaço;
- A prova deve ser devolvida junto com o trabalho.

Observação

- O aluno que atingiu nota igual ou superior a 8,00 está dispensado do trabalho;
- Prova com nota inferior a 6,00 deve estar assinada pelo responsável.

Atividade

- Copiar a questão que errou;

- Escrever a resposta correta;

- Formular uma explicação que justifique a resposta correta.

Exemplo

1 - Leia a tirinha a seguir.

Disponível em: <http://clubdobart.blogspot.com.br/2010_10_01_archive.html>. Acesso em: 05 jan. 2014.

A tirinha mostra que a tecnologia

A)conseguiu proporcionar ao ser humano uma relação de maior proximidade com a natureza, pois ela passa a ser utilizada de forma consciente e responsável.

B)gerou no ser humano uma maior independência com relação às máquinas produzidas por ele, tornando-as cada vez mais dispensáveis para a vida humana.

C)possibilitou ao ser humano utilizar elementos da natureza para produzir ferramentas que o auxiliassem em suas tarefas cotidianas.

D)trouxe apenas benefícios para a humanidade e cada um de seus estágios evolutivos, principalmente no que diz respeito às relações de trabalho.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: a tirinha evidencia a relação do homem com a tecnologia no sentido de transformar os elementos da natureza em instrumentos úteis para sua vida.

2 - Leia o texto a seguir.

 O século XI e a primeira metade do XII constituem a fase do desenvolvimento selvagem das cidades. Surge a comunidade dos habitantes, os artesãos se multiplicam. [...] Lembremos, em primeiro lugar, que as cidades permanecem no dominium de um ou vários senhores, conde, duque ou visconde, bispo, arcebispo ou abade, e o rei, imediatamente no domínio monárquico que aumenta consideravelmente durante o período, e em toda parte, em virtude de seu direito eminente. Esses senhores abandonam parte de seus direitos às comunidades urbanas ascendentes, realizam partilhas, acordos, mas conservam seus direitos de alta justiça, a cobrança de certas obrigações e, na teoria ou na prática, a comunidade urbana não pode em muitos casos decidir e agir sem o consentimento deles.

LE GOFF, J. O apogeu da cidade medieval. São Paulo: Martins Fontes, 1992. p. 55. (Fragmento)

O problema vivenciado pelas cidades emergentes da Baixa Idade Média, apresentado pelo autor, se refere

A)à dependência em relação aos senhores feudais, que cobravam uma série de taxas e tributos, dificultando as atividades comerciais.

B)à extensão da servidão, obrigando os trabalhadores urbanos à cumprirem as determinações feudais.

C)à transformação do poder feudal em absolutismo monárquico, que implicava subordinação aos poderes jurídicos.

D)ao impedimento das práticas comerciais por parte na nobreza, que, influenciada pela religiosidade cristã, condenava à usura.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: a informação: “o ar da cidade torna o homem livre”, reflete a nova realidade da Europa a partir dos séculos XI e XII, que vivenciava o chamado renascimento urbano e comercial. Isso se deve em grande medida ao crescimento populacional ocorrido em virtude dos avanços nas técnicas agrícolas e, portanto, provocou importantes modificações na dinâmica da sociedade rural. Para aqueles que fugiam dos laços compulsórios da servidão, a vida urbana oferecia muitos atrativos, ou seja, migrar para a cidade trazia consigo a possibilidade de se livrar das obrigações servis. Além disso, o burguês (habitante do burgo ou da cidade) tinha o direito de participação na vida econômica e administrativa das cidades.

3 - Leia o trecho a seguir referente à entrada dos Estados Unidos na Primeira Guerra Mundial.

Teremos meses de cruel provação e sacrifício pela frente. É algo temeroso convocar este povo pacífico para a guerra, para a mais terrível e desastrosa de todas as guerras, que ameaça a própria civilização [...]. Mas o direito é mais precioso do que a paz, e devemos lutar pelo que sempre carregamos no coração – pela democracia, pelo direito daqueles que se submetem a uma autoridade a ter voz em seu próprio governo, pelos direitos e liberdades de pequenas nações. A essa tarefa devemos dedicar nossa vida e nosso destino, tudo que somos e tudo que temos, com o orgulho daqueles que sabem que chegou o dia no qual os Estados Unidos têm o privilégio de derramar seu sangue pelos princípios que os fundaram e que os deram alegria e paz. 

Disponível em: <http://veja.abril.com.br/historia/primeira-grande-guerra-mundial/1917-abril-americanos-guerra/entrada-eua-conflito-tio-sam-woodrow-wilson.shtml>. Acesso em: Acesso em: 19 out. 2013. (Fragmento)

A)Identifique os motivos da entrada dos EUA na Primeira Guerra Mundial.

B)Comente a respeito das mudanças de poder das potências mundiais após o término da Primeira Guerra.

RESPOSTA:

A)Após o enfraquecimento de seus maiores aliados na Europa, como a França e a Inglaterra, com a saída da Rússia do conflito e devido aos prejuízos econômicos que os EUA tiveram com os ataques alemães aos navios comerciais, os políticos norte-americanos mobilizaram forças financeiras e também junto à opinião pública para declarar guerra à Alemanha e entrar de vez no conflito em 1917.  

B) A Europa, enfraquecida, entregou a liderança ao poderoso EUA, acabando com o domínio europeu em relação ao restante do mundo. Aos poucos, a recém-fundada União Soviética aumentava sua influência no Leste Europeu e na Ásia, e os Estados Unidos no restante do mundo. Esse novo panorama marcaria os rumos políticos e econômicos do mundo ao longo do século XX.