Conteúdo para avaliação - 2º bimestre

6º ano A e B

Tema

Divisão e contagem do tempo.

Data

6º ano A - 06 de maio.

6º ano B - 

Observação

-Os itens podem ser encontrados no livro de História, livro 1, do 6º ano e nas exposições feitas pelo Professor em sala de aula.

-Podem ser usadas outras fontes de pesquisas como as sugeridas neste blog.

- levar uma garrafa com água e ir no banheiro antes do início da avaliação, pois não será permitido a saída durante a mesma;

- verificar seu material (caneta azul ou preta), pois não será permitido a troca de material durante a avaliação.

- Buscar o significado das palavras abaixo e passá-las para o Caderno de A a Z e entregá-lo no dia da avaliação.

NÃO SE ESQUEÇAM DE CONTEXTUALIZAR AS PALAVRAS COM O PERÍODO HISTÓRICO ESTUDADO!

estações do ano; fenômenos; sistema de plantio; translação; rotação; fuso horário; calendário gregoriano; década; século; milênio; periodização; Pré-história.

Conteúdo para estudo

- os ciclos da natureza como forma de marcar o tempo em uma sociedade agrícola;

- o sacerdote e a ampliação da sua responsabilidade: observar o tempo;

- a influência dos sacerdotes sobre a agricultura;

- a influência dos sacerdotes sobre o tempo das pessoas;

- formas de marcar o tempo durante um dia;

- diferentes formas de calendário: solar, lunar e por ciclos da natureza;

- criação do ano zero;

- divisão do tempo entre História e Pré-história;

- contagem dos séculos.

Dica de vídeo

Teleaula - pré-história;

Periodização do tempo;

Rotação e Translação;

Calendário Juliano e Gregoriano;

Calendário Gregoriano;

Fases da Lua.

7º ano

Tema

Grandes Navegações

Data

7º ano A - 

7º ano B -

Observação

-Os itens podem ser encontrados no livro de História, livro 1, do 7º ano e nas exposições feitas pelo Professor em sala de aula.

-Podem ser usadas outras fontes de pesquisas como as sugeridas neste blog.

- levar uma garrafa com água e ir no banheiro antes do início da avaliação, pois não será permitido a saída durante a mesma.

- verificar seu material (caneta azul ou preta), pois não será permitido a troca de material durante a avaliação.

- Buscar o significado das palavras abaixo e passá-las para o Caderno de A a Z e entregá-lo no dia da avaliação.

NÃO SE ESQUEÇAM DE CONTEXTUALIZAR AS PALAVRAS COM O PERÍODO HISTÓRICO ESTUDADO!

caravela; tecnologia náutica; Marco Polo; Viagem Maravilhosa (livro); exótico; Jardim do Éden; exuberante; pioneirismo; povos pré-colombianos; reinos negros; especiarias; quadrante; cartografia; astrolábio; balestilha; bússola; Celta; transoceânico; diário de bordo.


Conteúdo para estudos

- Derrota nas Cruzadas e vitória na Reconquistas, os fatores históricos que possibilitaram as Grandes Navegações.

- Renascimento Comercial, o motivo das Grandes Navegações.

- Especiarias, um gostinho na comida.

- "Viagem Maravilhosa" e outra histórias fantásticas, despertando o interesse dos marinheiros e comerciantes.

- A visão de mundo dos europeus.

- Tecnologia a serviço das Grandes Navegações.

- Fatores que fizeram de Portugal o pioneiro nas Grandes Navegações.

- Os Reinos Negros e o comércio português.

- Escravidão, uma solução para a crise no trabalho servil.

- Cristóvão Colombo e o Novo Mundo.

- Disputas entre Portugal e Espanha pela Amárica: participação do Papa e o Tratado de Tordesilhas.

Observação: o tema Mercantilismo será tratado somente na próxima avaliação.

Dica de vídeos.
1492, a conquista do paraíso;

Fim da Idade Média;

As Grandes Navegações;

Cristóvão Colombo chega a América;

Tratado de Tordesilhas.

8º ano

Tema
A era Napoleônica e suas consequências

Data

Observação

-Os itens podem ser encontrados no livro de História, livro 1, do 8º ano e nas exposições feitas pelo Professor em sala de aula.

-Podem ser usadas outras fontes de pesquisas como as sugeridas neste blog.

- levar uma garrafa com água e ir no banheiro antes do início da avaliação, pois não será permitido a saída durante a mesma;

- verificar seu material (caneta azul ou preta), pois não será permitido a troca de material durante a avaliação.

- Buscar o significado das palavras abaixo e passá-las para o Caderno de A a Z e entregá-lo no dia da avaliação.

NÃO SE ESQUEÇAM DE CONTEXTUALIZAR AS PALAVRAS COM O PERÍODO HISTÓRICO ESTUDADO!

Napoleão Bonaparte; consulado; Diretório; Código Napoleônico; Voto Censitário; incursão militar; Bloqueio Continental; contrarrevolução; Congresso de Viena; Santa Aliança; Governo dos cem dias; Batalha de Waterloo; Primavera dos Povos.

Conteúdo para estudo

- Contexto histórico que possibilitou a acensão de Napoleão ao poder;

- O Golpe de 18 Brumário;

- Medidas que possibilitaram Napoleão se tornar imperador;

- Nova relação com o catolicismo;

- Expansão da influência da França sobre a Europa;

- Bloqueio Continental;

- Napoleão e a vinda da Família Real ao Brasil;

- O inverno Russo e o fim de uma era;

- Congresso de Viena e a tentativa de voltar ao passado;

- Governo dos cem dias, a ultima tentativa;

- Santa Aliança: a garantia da velha ordem política;

- Velha monarquia revestida de novas ideias: governos liberais;

-  Ondas Revolucionárias: a Revolução Francesa ainda inspira;

- Primavera dos Povos, as mudanças já não podem mais ser ignoradas.

Dica de vídeo

Napoleão - a ultima batalha do imperador;

Construindo um império - Napoleão;

Era Napoleônica;

Bloqueio Continental;

Congresso de Viena;

Batalha de Waterloo.

COLÉGIO DOCTUS - ACESSO A REDE PITÁGORAS

Pessoal, vamos dar mais um passo importante nos estudos em nosso Colégio!

A partir de agora estaremos conectados a Plataforma Digital de Aprendizagem da Rede Pitágoras.

Vamos lá!

1º passo - ACESSO.

Acesse o endereço abaixo:

http://sgc.pdaredepitagoras.com.br/RedefinirSenha.aspx

Aparecerá a seguinte tela:

2º passo - CADASTRO

Digite o código para ativação que você entre na sala de aula pela Coordenação.

Clique em BUSCAR.

Aparecerá a seguinte tela:

Crie uma senha de FÁCIL MEMORIZAÇÃO para você e a digite.

Anote o LOGIN que foi gerado.

Depois digite novamente a sua senha para confirmá-la.

Clique em SALVAR.

Aparecerá a seguinte tela:

4º passo - ACESSO A PLATAFORMA

Clique para acessar a Plataforma Digital de Aprendizagem.

Aparecerá a tela abaixo.

5º Passo - ACESSO A PLATAFORMA DIGITAL DE APRENDIZAGEM

Digite o nome de usuário (login) que lhe foi fornecido e a senha que você cadastrou.

Clique em LOGAN.

Aparecerá a tela abaixo.

Clique para começar.

5º passo - CADASTRO DO PERFIL NO BLACKBOARD

Aparecerá a tela abaixo com o TERMO DE SERVIÇO DO BLACKBOARD.

Leia o Termo.

Caso concorde, clique para aceitá-lo e depois em CONCORDO.

Aparecerá uma janela para você cadastrar o seu e-mail, ele servirá de comunicação entre você e a Plataforma.

Aparecerá então a página de cadastro para o seu perfil.

Agora é só realizar o seu cadastro.

Observações
- atenção com a foto que irá postar, evite se expor a uma situação constrangedora;

- você pode estabelecer a sua privacidade, determinando quem tem acesso as suas informações;

- é possível estabelecer interface com o Facebook e com o Twitter.

- para acessar a Plataforma Digital de Aprendizagem é só digitar o endereço: https://www.pdaredepitagoras.com.br/webapps/portal/frameset.jsp

Qualquer dúvida entre em contato!

E-mail: prof.fabiojose@yahoo.com.br

Facebook: Fábio José de Oliveira

Twitter: @FiloASSA

COLÉGIO DOCTUS - Atividade para o 6º ano

Tema

Linha do Tempo.

Objetivo

Aprender como é feita e a importância da periodização da História.

Valor 

De 0,00 a 3,00.

Metodologia

- produzir uma linha do tempo sobre sua vida;

- deve iniciar do seu nascimento até os dias atuais;

- conter ao menos cinco passagens;

- colocar foto e/ou imagem e/ou desenho para cada passagem;

- o trabalho deve ser para uma exposição;

- a maneira como será feito fica por conta da criatividade do aluno, podendo ser uma cartaz (com qualquer papel), maquete, tela ou outro modo que desejar.

Data da entrega

6º ano A - 8 de maio.

6° ano B - a ser marcada.

Observações
A Prof.ª Elianinha esta a disposição para auxilia-los na produção artística do trabalho.

Como prever a mudança do tempo

Olha ai galera do 6º ano, assunto que comentamos em sala!

Clique no link e confira: Como prever a mudança do tempo.

Darwin - o homem que matou Deus.

Excelente reportagem sobre o surgimento da vida e seu funcionamento.

Clique no link e confira: Darwin - o homem que matou Deus.

E Se... A Lua não existisse?

Atenção galerinha do 6º ano; falamos esta semana que finda sobre o tempo e nos dedicamos a comentar sobre a lua.

Encontrei um artigo da revista Super Interessante que fala justamente sobre nosso satélite natural, vale a pena dar uma lida!!!!

E Se... A Lua não existisse?

COLÉGIO DOCTUS - Os 5 melhores do 1º bimestre em História

Mérito

"Aquilo que faz com que uma pessoa seja digna de elogio, de recompensa; merecimento.

Qualidade apreciável de uma coisa, de uma pessoa."

Disponível em: http://www.dicio.com.br/merito/, acessado em 14 de abril de 2014.

Minha homenagem para aqueles que se destacaram durante o 1º bimestre na disciplina de História.

Que sejam um exemplo aos colegas de que o esforço pessoal acarreta recompensas.

6º ano A

1º - Heron dos Anjos Pereira;

   - João Vitor Honorato Nascimento;

   - Laura Martini Facco.

2º - Annya Tracchi;

   - Laura Pires Negretti;

   - Melanie Andery Bissolli;

   - Vitória Elisa Kondo.

6º ano B

1º - Rafael Baleeiro Martins.

2º - Isabelle Barbutti de Matos;

   - João Vitor Batista Barros.

3º - Julia de Paula Silva.

4º - Ana Letícia Russo Ferreira;

   - Barbara Cristina de Lima Malavazi;

   - Bianca Perciguini;

   - Guilherme Baldoni da Silva;

   - Maria Eduarda do Prado Martins.

7º ano A

1º - João Vitor de Lima da Silva.

2º - Beatriz Ferreira da Silva.

3º - Carolline Emanuelly Sanchez de Souza;

   - Gionna Luisa de Araujo Ramos;

   - João Lucas Las Casas Alves;

   - Rebeca Caroline da Silva Correia.

7º ano B

1º - Giovanni Cardoso Monquero;

2º - João Vitor Franco;

   - Larissa Maris Ribeiro;

   - Pedro Jardim Poli.

3º - Vittoria Pietrobon Federici.

8º ano A

1º - Rafaela Obrownick Lopes.

2º - Ana Paula Teixeira.

3º - Mayne Barboza Sarti.

4º - Bruno Tatsuo Hiratsuka Marui;

   - Thais Grisoni Baroni.

NOVA COMUNICAÇÃO!!!

Pessoal, reformulei os meus contatos, seguem abaixo

E-mail: prof.fabiojose@yahoo.com.br

Facebook: Fábio José de Oliveira

Twitter: @FiloFalcão

COLÉGIO DOCTUS - Conteúdo para a avaliação de RECUPERAÇÃO do 1º Bimestre

Observação: 

- desenvolvam os temas como se fosse fazer um texto;

- estudem antes do Plantão de Dúvida.

- Não deixem de rever as antigas avaliações.

HISTÓRIA - ENSINO FUNDAMENTAL

6º ano A e B

- Tecnologia: auxiliando o ser humano na conquista do meio ambiente.

- Nomadismo: como a vida em bando em busca de alimentos levou o ser humano a se espalhar pelo mundo.

- Crescente Fértil: sua contribuição para a Revolução Agrícola.

- Revolução agrícola: a transformação na vida do ser humano, de uma vida de caça e coleta de frutos para a formação de sociedades complexas com divisão do trabalho e escrita.

- Divisão do Trabalho: sociedades complexas e o surgimento dos sacerdotes.

- Os sacerdotes e sua função social de organizar a colheita e as festas.

- As características das primeiras divindades: por qual motivo se parecem com fenômenos e elementos da natureza?

7º ano A e B

- Idade Média: a herança cultural da sociedade romana e germânica.

- Feudalismo: como a estrutura feudal possibilitou o domínio social por meio da terra (suseranos, vassalos e servos).

- Servidão: a vida difícil dos servos.

- Igreja: seu poder na sociedade como fonte de união e controle social.

- A função da arte na educação do ser humano medieval.

- Cruzadas: ampliação das feiras medievais e crise no poder da igreja diante a sociedade medieval.

- Feiras Medievais: de difusão comercial e cultural entre os feudos o ressurgimento das cidades.

- Cidades Medievais: surgem os burgueses e as corporações de ofícios.

- Êxodo Rural: novas técnicas de plantio e liberdade nas cidades.

- Peste Negra: as más condições de vida no espaço urbano medieval.

- Usura: desenvolvimento financeiro, participação judaica e confronto moral com o pensamento cristão.

8º ano A

- Cidadania: a importância dos nossos direito e deveres perante a sociedade.

- Direito Natural.

- Contrato Social: o autoritarismo de Hobbes e a liberdade democrática de Locke.

- Revoluções Inglesas: da lei do cercamento ao fortalecimento político da burguesia no Parlamento.

- Revoluções Inglesas: a ditadura puritana de Oliver Cromwell e a consolidação de ideais burgueses.

- Revolução Gloriosa: fortalecimento do Parlamento diante do rei.

- Iluminismo: uma proposta para se repensar o mundo a partir da razão e não mais do pensamento religioso medieval.

- Revolução Francesa: a concretização dos ideais burgueses expressos no pensamento iluminista.

- Revolução Francesa: diferentes visões entre Jacobinos, Girondinos e Planícies.

- Revolução Francesa: a Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão.

- Revolução Francesa e suas três fases: Convenção, Comitê de Salvação Pública e Diretório.

- Revolução Francesa: seu fim com o consulado de Napoleão Bonaparte.

FILOSOFIA - ENSINO MÉDIO

1ª Série A

- Rever o conteúdo presente em AS ORIGENS DA FILOSOFIA, na apostila de Filosofia, Volume 1.

- Elaborar uma resposta as seguintes questões:
* O que é arte e qual a sua importância para o ser humano? 
* O que é filosofia e qual a sua importância para o ser humano?
* Qual relação podemos fazer entre arte e filosofia?

2ª Série Ensino A

Estudar o texto abaixo e a atividade em dupla de Filosofia.

O Discurso do Método, é a primeira obra filosófica importante de Descartes. Neste breve ensaio, anunciam-se claramente os quatros delineamentos característicos da filosofia moderna mencionados: autonomia da filosofia , orientação gnosiológica (parte da filosofia que trata de todos os conhecimentos), interesse pelo método, e o antropocentrismo.

Escreve Descartes: “ Todas as ciências são vinculadas entre si por uma cadeia ;não é possível tomar uma delas sem ter compreendido as outras , portanto sem abraçar, ao mesmo tempo, toda a enciclopédia do saber”. E ainda: “Tal ciência deveria incluir todos os primeiros rudimentos da razão humana e seu domínio  deveria estender-se  até a compreensão  do conhecimento de todas as coisas”. Assim, o mundo e qualquer conhecimento são atingíveis com o novo método.

Descartes afirmava que, para conhecer a verdade, é preciso, de início, colocar todos os nossos conhecimentos em dúvida. É necessário questionar tudo e analisar, criteriosamente, se existe algo na realidade de que possamos ter plena certeza.

Fazendo uma aplicação metódica da dúvida, o filósofo foi considerando como incertas todas as percepções sensoriais, todas as noções adquiridas sobre os objetos materiais.  E prosseguiu assim, colocando cada vez mais em dúvida a existência de tudo que constitui a realidade e o próprio conteúdo dos pensamentos.

Finalmente, estabeleceu que a única verdade totalmente livre de dúvida era a seguinte: meus pensamentos existem. E em seguida observou que a existência desses pensamentos se confundia com a essência da sua própria existência como ser pensante. Disso decorreu a celebre conclusão de Descartes: sum Cogito ergo (em latim ) ou Penso,logo existo!

     Para Descartes, esse “Penso, logo existo” seria uma verdade absolutamente firme, certa e segura, que, por isso mesmo, deveria ser adotada  como principio básico de toda a sua filosofia.

O termo pensamento utilizado por Descartes tem um sentido bastante amplo, abrangendo tudo o que afirmamos, negamos, sentimos, imaginamos, cremos e sonhamos. Assim, o ser humano era, para ele, uma substância essencialmente pensante.

Da afirmação cartesiana “Penso, logo existo”, que ficou conhecida como cogito, podemos extrair esta importante consequência ou corolário (proposição ou sentença que deduz de outra): o pensamento (consciência) é algo mais certo que a própria matéria corporal. Note-se que é a partir do “penso” que ele concluiu “logo existo”.

Baseando-se nesse corolário do cogito, toda filosofia posterior que sofreu a influência de Descartes assumiu uma tendência idealista, isto é, uma tendência a valorizar a atividade do sujeito pensante em relação ao objeto pensado. Em outras palavras, uma tendência a ressaltar a prevalência da consciência subjetiva sobre o ser objetivo, e a considerar a matéria como algo apenas conhecível, se é que o  é, por dedução do que se sabe da mente.

Descartes foi, portanto, um racionalista convicto. Recomendava que desconfiássemos das percepções sensoriais, responsabilizando-as pelos frequentes erros do conhecimento humano. Dizia que o verdadeiro conhecimento das coisas externas devia ser conseguido através do trabalho lógico da mente.

Nesse sentido, considerava que, no passado, dentre todos os homens que buscaram a verdade nas ciências, “ só os matemáticos puderam encontrar algumas demonstrações, isto é, algumas razões certas e evidentes”.

3ª Série Ensino A

   No contexto filosófico, ética e moral possuem diferentes significados. A ética está associada ao estudo fundamentado dos valores morais que orientam o comportamento humano em sociedade, enquanto a moral são os costumes, regras, tabus e convenções estabelecidas por cada sociedade.

   Os termos possuem origem etimológica distinta. A palavra “ética” vem do Grego “ethos” que significa “modo de ser” ou “caráter”. Já a palavra “moral” tem origem no termo latino “morales” que significa “relativo aos costumes”.

   Ética é um conjunto de conhecimentos extraídos da investigação do comportamento humano ao tentar explicar as regras morais de forma racional, fundamentada, científica e teórica. É uma reflexão sobre a moral.

   Moral é o conjunto de regras aplicadas no cotidiano e usadas continuamente por cada cidadão. Essas regras orientam cada indivíduo, norteando as suas ações e os seus julgamentos sobre o que é moral ou imoral, certo ou errado, bom ou mau.

   No sentido prático, a finalidade da ética e da moral é muito semelhante. São ambas responsáveis por construir as bases que vão guiar a conduta do homem, determinando o seu caráter, altruísmo e virtudes, e por ensinar a melhor forma de agir e de se comportar em sociedade.

COLÉGIO DOCTUS - Reescrita da avaliação

Tema

Reescrita

Objetivo

Levar o aluno a rever suas dificuldades que teve na avaliação de História.

Valor

50 % do valor total da avaliação.

Metodologia

- Trabalho manuscrito com CANETA esferográfica azul ou preta;

- Escreve em papel ALMAÇO ou SULFITE;

- Resposta que atingiu a nota máxima não precisa ser reescrita;

- Questão de múltipla escolha deve ser feita a JUSTIFICATIVA da resposta correta;

- ENTREGAR junto ao trabalho A AVALIAÇÃO;

- Avaliação que teve NOTA ABAIXO DA MÉDIA DEVE SER ASSINADA;

- O formato deve seguir a metodologia para os trabalhos de história.

Data de entrega

No início da aula de História da sala.

6º ano A - 14 de abril;

6º ano B- 17 de abril;

7º ano A - 14 de abril;

7º ano B - 17 de abril;

8º ano A - 10 de abril.

Observação

- Aluno que obteve nota igual ou superior a 80% esta DISPENSADO DO TRABALHO;

- Os trabalhos que não apresentarem os itens pedidos na metodologia NÃO SERÃO ACEITOS;

- A data de entrega é o PRAZO MÁXIMO, não será aceito trabalho fora do prazo.