CONTEÚDO PARA ESTUDOS - 1º Bimestre II

6º ano A e B

Tema

As produções artísticas e intelectuais das primeiras comunidades humanas.

Data

6º ano A - 2 de abril.

6º ano B - 2 de abril.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.
- Levar o caderno de A a Z para ser vistado no dia.

Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).

Cultura; cultura material; cultura imaterial; fonte histórica; pintura rupestre; tradição oral; alfabeto; pictograma; ideograma; escriba; deuses; xamã; sacerdote; amuleto; totem; mito; templo; fenômeno natural; calendário.

Roteiro para estudo

- Como as fontes históricas nos ajudam a contar a História?

- Arte rupestre: uma forma de preservar o conhecimento;

- Como a arte rupestre se transformou em escrita?

- Fenômenos naturais, os primeiros deuses;

- A função do xamã nas primeiras comunidades;

- Como surge o totem e o amuleto?

- Como a Revolução Agrícola deu origem aos sacerdotes;

- Como é possível medir o tempo com os calendários?

- Como é possível haver calendários diferentes?

- A origem e o significado do ano 0 (zero);

- Como funciona o Calendário Gregoriano?

- Transformando anos em séculos.


Vídeos e filmes

- A história da palavra - a revolução do alfabeto;

- Filme história dos números - das pedrinhas ao computador;

- História das religiões do mundo.

- Periodização do tempo;

- Rotação e Translação;

- Calendário Juliano e Gregoriano;

- Calendário Gregoriano;

- Fases da Lua.


Curiosidade

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7º ano A e B

Tema

Data
7º ano A - 27 de março.
7º ano B - 27 de março.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.
- Levar o Caderno de A a Z para ser vistado.

Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).
Burguesia; feira medieval; Renascimento Comercial; Renascimento Urbano; Cruzadas; Igreja Ortodoxa; manufatura; Guerra dos Cem Anos; Peste Negra; corporação de ofício; monopólio; usura.

Roteiro para estudos

- Como o Renascimento Comercial proporcionou o Renascimento Urbano?

- Peste Negra: uma desgraça anunciada devido as péssimas condições sanitárias.

- Cruzadas: mais que uma guerra religiosa, uma solução para o crescimento populacional e uma grande oportunidade de ampliar o comércio.

- Burgueses e reis, uma boa parceria para eles.
- Burgueses: de marginalizados a uma nova classe social.

- Corporações de Ofício e o desenvolvimento da atividade comercial.

- Monopólio, como alguns comerciantes passaram a ter grande controle sobre o comércio?

- Usura, entre o pecado e a necessidade comercial.

Vídeos e Filmes
- Feiras medievais;

- Peste Negra;

- A peste negra;

- As Cruzadas - a meia lua a cruz;

- Rumo à época moderna (fim das cruzadas e o comércio);

- Corporação de ofício.

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8º ano A

Tema
Cidadania e Liberdade: da Revolução Francesa às revoluções liberais do século XIX. (até a posse de Napoleão Bonaparte).

Data

27 de março.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.
- Levar o Caderno de A a Z para ser vistado no dia prova.

Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).

Revolução Francesa; Absolutismo; Antigo Regime; Estados Gerais; Primeiro Estado; Segundo Estado; Terceiro Estado; Assembléia Nacional Constituinte; Declaração dos Direitos dos Homens e do Cidadão; Constituição Civil do Clero; "queda da Bastilha"; Jacobinos; Planície; Girondinos; Comitê de Salvação Pública; Robespierre; Terror; Diretório; Napoleão Bonaparte; Consulado; Código Civil Napoleônico; Bloqueio Continental; Congresso de Viena; Primavera dos Povos.

Roteiro para estudo

- Situação financeira e social da França antes da Revolução;

- A influência iluminista nos ideais da Revolução Francesa;

- Liberdade para o burguês;

- Estados Gerais: uma fracassada tentativa de melhorar a situação financeira e social da França;

- Assembléia Nacional Constituinte - a busca pela verdadeira solução dos problemas da França;

- Por qual razão a Queda da Bastilha marcou o início da Revolução Francesa?

- Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão: o quê significou e a quem interessava?

- Burguesia no poder: nada mudou;

- Momento Terror: os jacobinos radicalizam;

- Mulheres revolucionárias, o início da liberdade feminina;

- A queda de Robespierre: a volta da alta burguesia ao poder;

- O Diretório fracassa, poder ao Consulado;

- Napoleão Bonaparte: o herói conciliador.
Vídeos e Filmes

- Revolução Francesa - History Channel

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9º ano A

Tema

A Revolução Russa de 1917.

Data

27 de março.

Observação

- Levar um dicionário no dia da prova.
- Levar o Caderno de A a Z para ser vistado no dia da prova.

APRESENTAÇÃO DAS MAQUETES REFERENTES A IDADE MÉDIA

Atividade realizada com os alunos do 7º ano A e B.

Veja a proposta: cenários medievais!

O trabalho manual foi realizado sob a orientação
da Prof.ª Elianinha de Arte.

 

Foram muito detalhistas.

Foi uma aula bem dinâmica e lúdica. 

Adicionar legenda

A cada explicação uma aula sobre a Idade Média.

Os trabalhos ficaram ótimos.

ATIVIDADE - REESCRITA

Bimestre

1º

Tema

Reescrita.

Objetivo

Levar o aluno a rever o conteúdo estudado por meio da correção da sua ultima prova. 

Valor

0,00 a 2,00 pontos na somatória.

Data da entrega

- 7º ano A, 8º ano A, 9º ano A: 11 de março.
- 7º ano B: 12 de março.
- 6º ano A: 17 de março.
- 6º ano B: 19 de março.

Metodologia

- Trabalho individual;

- Escrito a mão;
- Fazer com caneta esferográfica azul ou preta;
- O papel deve ser sulfite ou almaço;
- A prova deve ser devolvida junto com o trabalho.

Observação

- O aluno que atingiu nota igual ou superior a 8,00 está dispensado do trabalho;
- Prova com nota inferior a 6,00 deve estar assinada pelo responsável.

Atividade

- Copiar a questão que errou;

- Escrever a resposta correta;

- Formular uma explicação que justifique a resposta correta.

Exemplo

1 - Leia a tirinha a seguir.

Disponível em: <http://clubdobart.blogspot.com.br/2010_10_01_archive.html>. Acesso em: 05 jan. 2014.

A tirinha mostra que a tecnologia

A)conseguiu proporcionar ao ser humano uma relação de maior proximidade com a natureza, pois ela passa a ser utilizada de forma consciente e responsável.

B)gerou no ser humano uma maior independência com relação às máquinas produzidas por ele, tornando-as cada vez mais dispensáveis para a vida humana.

C)possibilitou ao ser humano utilizar elementos da natureza para produzir ferramentas que o auxiliassem em suas tarefas cotidianas.

D)trouxe apenas benefícios para a humanidade e cada um de seus estágios evolutivos, principalmente no que diz respeito às relações de trabalho.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: a tirinha evidencia a relação do homem com a tecnologia no sentido de transformar os elementos da natureza em instrumentos úteis para sua vida.

2 - Leia o texto a seguir.

 O século XI e a primeira metade do XII constituem a fase do desenvolvimento selvagem das cidades. Surge a comunidade dos habitantes, os artesãos se multiplicam. [...] Lembremos, em primeiro lugar, que as cidades permanecem no dominium de um ou vários senhores, conde, duque ou visconde, bispo, arcebispo ou abade, e o rei, imediatamente no domínio monárquico que aumenta consideravelmente durante o período, e em toda parte, em virtude de seu direito eminente. Esses senhores abandonam parte de seus direitos às comunidades urbanas ascendentes, realizam partilhas, acordos, mas conservam seus direitos de alta justiça, a cobrança de certas obrigações e, na teoria ou na prática, a comunidade urbana não pode em muitos casos decidir e agir sem o consentimento deles.

LE GOFF, J. O apogeu da cidade medieval. São Paulo: Martins Fontes, 1992. p. 55. (Fragmento)

O problema vivenciado pelas cidades emergentes da Baixa Idade Média, apresentado pelo autor, se refere

a)à dependência em relação aos senhores feudais, que cobravam uma série de taxas e tributos, dificultando as atividades comerciais.

b)à extensão da servidão, obrigando os trabalhadores urbanos à cumprirem as determinações feudais.

c)à transformação do poder feudal em absolutismo monárquico, que implicava subordinação aos poderes jurídicos.

d)ao impedimento das práticas comerciais por parte na nobreza, que, influenciada pela religiosidade cristã, condenava à usura.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: a informação: “o ar da cidade torna o homem livre”, reflete a nova realidade da Europa a partir dos séculos XI e XII, que vivenciava o chamado renascimento urbano e comercial. Isso se deve em grande medida ao crescimento populacional ocorrido em virtude dos avanços nas técnicas agrícolas e, portanto, provocou importantes modificações na dinâmica da sociedade rural. Para aqueles que fugiam dos laços compulsórios da servidão, a vida urbana oferecia muitos atrativos, ou seja, migrar para a cidade trazia consigo a possibilidade de se livrar das obrigações servis. Além disso, o burguês (habitante do burgo ou da cidade) tinha o direito de participação na vida econômica e administrativa das cidades.

6º anos A e B

ATIVIDADE EM SALA!

Só para lembrar o que combinamos em sala.

Cada aluno deve fazer um desenho que retrate uma cena da sua vida.

Pode ser sobre qualquer momento.

O desenho não precisa ser caprichado, pode ser apenas um esboço, pois vamos fazê-lo em sala de aula.