Como prever a mudança do tempo

Olha ai galera do 6º ano, assunto que comentamos em sala!

Clique no link e confira: Como prever a mudança do tempo.

Darwin - o homem que matou Deus.

Excelente reportagem sobre o surgimento da vida e seu funcionamento.

Clique no link e confira: Darwin - o homem que matou Deus.

E Se... A Lua não existisse?

Atenção galerinha do 6º ano; falamos esta semana que finda sobre o tempo e nos dedicamos a comentar sobre a lua.

Encontrei um artigo da revista Super Interessante que fala justamente sobre nosso satélite natural, vale a pena dar uma lida!!!!

E Se... A Lua não existisse?

COLÉGIO DOCTUS - Os 5 melhores do 1º bimestre em História

Mérito

"Aquilo que faz com que uma pessoa seja digna de elogio, de recompensa; merecimento.

Qualidade apreciável de uma coisa, de uma pessoa."

Disponível em: http://www.dicio.com.br/merito/, acessado em 14 de abril de 2014.

Minha homenagem para aqueles que se destacaram durante o 1º bimestre na disciplina de História.

Que sejam um exemplo aos colegas de que o esforço pessoal acarreta recompensas.

6º ano A

1º - Heron dos Anjos Pereira;

   - João Vitor Honorato Nascimento;

   - Laura Martini Facco.

2º - Annya Tracchi;

   - Laura Pires Negretti;

   - Melanie Andery Bissolli;

   - Vitória Elisa Kondo.

6º ano B

1º - Rafael Baleeiro Martins.

2º - Isabelle Barbutti de Matos;

   - João Vitor Batista Barros.

3º - Julia de Paula Silva.

4º - Ana Letícia Russo Ferreira;

   - Barbara Cristina de Lima Malavazi;

   - Bianca Perciguini;

   - Guilherme Baldoni da Silva;

   - Maria Eduarda do Prado Martins.

7º ano A

1º - João Vitor de Lima da Silva.

2º - Beatriz Ferreira da Silva.

3º - Carolline Emanuelly Sanchez de Souza;

   - Gionna Luisa de Araujo Ramos;

   - João Lucas Las Casas Alves;

   - Rebeca Caroline da Silva Correia.

7º ano B

1º - Giovanni Cardoso Monquero;

2º - João Vitor Franco;

   - Larissa Maris Ribeiro;

   - Pedro Jardim Poli.

3º - Vittoria Pietrobon Federici.

8º ano A

1º - Rafaela Obrownick Lopes.

2º - Ana Paula Teixeira.

3º - Mayne Barboza Sarti.

4º - Bruno Tatsuo Hiratsuka Marui;

   - Thais Grisoni Baroni.

NOVA COMUNICAÇÃO!!!

Pessoal, reformulei os meus contatos, seguem abaixo

E-mail: prof.fabiojose@yahoo.com.br

Facebook: Fábio José de Oliveira

Twitter: @FiloFalcão

COLÉGIO DOCTUS - Conteúdo para a avaliação de RECUPERAÇÃO do 1º Bimestre

Observação: 

- desenvolvam os temas como se fosse fazer um texto;

- estudem antes do Plantão de Dúvida.

- Não deixem de rever as antigas avaliações.

HISTÓRIA - ENSINO FUNDAMENTAL

6º ano A e B

- Tecnologia: auxiliando o ser humano na conquista do meio ambiente.

- Nomadismo: como a vida em bando em busca de alimentos levou o ser humano a se espalhar pelo mundo.

- Crescente Fértil: sua contribuição para a Revolução Agrícola.

- Revolução agrícola: a transformação na vida do ser humano, de uma vida de caça e coleta de frutos para a formação de sociedades complexas com divisão do trabalho e escrita.

- Divisão do Trabalho: sociedades complexas e o surgimento dos sacerdotes.

- Os sacerdotes e sua função social de organizar a colheita e as festas.

- As características das primeiras divindades: por qual motivo se parecem com fenômenos e elementos da natureza?

7º ano A e B

- Idade Média: a herança cultural da sociedade romana e germânica.

- Feudalismo: como a estrutura feudal possibilitou o domínio social por meio da terra (suseranos, vassalos e servos).

- Servidão: a vida difícil dos servos.

- Igreja: seu poder na sociedade como fonte de união e controle social.

- A função da arte na educação do ser humano medieval.

- Cruzadas: ampliação das feiras medievais e crise no poder da igreja diante a sociedade medieval.

- Feiras Medievais: de difusão comercial e cultural entre os feudos o ressurgimento das cidades.

- Cidades Medievais: surgem os burgueses e as corporações de ofícios.

- Êxodo Rural: novas técnicas de plantio e liberdade nas cidades.

- Peste Negra: as más condições de vida no espaço urbano medieval.

- Usura: desenvolvimento financeiro, participação judaica e confronto moral com o pensamento cristão.

8º ano A

- Cidadania: a importância dos nossos direito e deveres perante a sociedade.

- Direito Natural.

- Contrato Social: o autoritarismo de Hobbes e a liberdade democrática de Locke.

- Revoluções Inglesas: da lei do cercamento ao fortalecimento político da burguesia no Parlamento.

- Revoluções Inglesas: a ditadura puritana de Oliver Cromwell e a consolidação de ideais burgueses.

- Revolução Gloriosa: fortalecimento do Parlamento diante do rei.

- Iluminismo: uma proposta para se repensar o mundo a partir da razão e não mais do pensamento religioso medieval.

- Revolução Francesa: a concretização dos ideais burgueses expressos no pensamento iluminista.

- Revolução Francesa: diferentes visões entre Jacobinos, Girondinos e Planícies.

- Revolução Francesa: a Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão.

- Revolução Francesa e suas três fases: Convenção, Comitê de Salvação Pública e Diretório.

- Revolução Francesa: seu fim com o consulado de Napoleão Bonaparte.

FILOSOFIA - ENSINO MÉDIO

1ª Série A

- Rever o conteúdo presente em AS ORIGENS DA FILOSOFIA, na apostila de Filosofia, Volume 1.

- Elaborar uma resposta as seguintes questões:
* O que é arte e qual a sua importância para o ser humano? 
* O que é filosofia e qual a sua importância para o ser humano?
* Qual relação podemos fazer entre arte e filosofia?

2ª Série Ensino A

Estudar o texto abaixo e a atividade em dupla de Filosofia.

O Discurso do Método, é a primeira obra filosófica importante de Descartes. Neste breve ensaio, anunciam-se claramente os quatros delineamentos característicos da filosofia moderna mencionados: autonomia da filosofia , orientação gnosiológica (parte da filosofia que trata de todos os conhecimentos), interesse pelo método, e o antropocentrismo.

Escreve Descartes: “ Todas as ciências são vinculadas entre si por uma cadeia ;não é possível tomar uma delas sem ter compreendido as outras , portanto sem abraçar, ao mesmo tempo, toda a enciclopédia do saber”. E ainda: “Tal ciência deveria incluir todos os primeiros rudimentos da razão humana e seu domínio  deveria estender-se  até a compreensão  do conhecimento de todas as coisas”. Assim, o mundo e qualquer conhecimento são atingíveis com o novo método.

Descartes afirmava que, para conhecer a verdade, é preciso, de início, colocar todos os nossos conhecimentos em dúvida. É necessário questionar tudo e analisar, criteriosamente, se existe algo na realidade de que possamos ter plena certeza.

Fazendo uma aplicação metódica da dúvida, o filósofo foi considerando como incertas todas as percepções sensoriais, todas as noções adquiridas sobre os objetos materiais.  E prosseguiu assim, colocando cada vez mais em dúvida a existência de tudo que constitui a realidade e o próprio conteúdo dos pensamentos.

Finalmente, estabeleceu que a única verdade totalmente livre de dúvida era a seguinte: meus pensamentos existem. E em seguida observou que a existência desses pensamentos se confundia com a essência da sua própria existência como ser pensante. Disso decorreu a celebre conclusão de Descartes: sum Cogito ergo (em latim ) ou Penso,logo existo!

     Para Descartes, esse “Penso, logo existo” seria uma verdade absolutamente firme, certa e segura, que, por isso mesmo, deveria ser adotada  como principio básico de toda a sua filosofia.

O termo pensamento utilizado por Descartes tem um sentido bastante amplo, abrangendo tudo o que afirmamos, negamos, sentimos, imaginamos, cremos e sonhamos. Assim, o ser humano era, para ele, uma substância essencialmente pensante.

Da afirmação cartesiana “Penso, logo existo”, que ficou conhecida como cogito, podemos extrair esta importante consequência ou corolário (proposição ou sentença que deduz de outra): o pensamento (consciência) é algo mais certo que a própria matéria corporal. Note-se que é a partir do “penso” que ele concluiu “logo existo”.

Baseando-se nesse corolário do cogito, toda filosofia posterior que sofreu a influência de Descartes assumiu uma tendência idealista, isto é, uma tendência a valorizar a atividade do sujeito pensante em relação ao objeto pensado. Em outras palavras, uma tendência a ressaltar a prevalência da consciência subjetiva sobre o ser objetivo, e a considerar a matéria como algo apenas conhecível, se é que o  é, por dedução do que se sabe da mente.

Descartes foi, portanto, um racionalista convicto. Recomendava que desconfiássemos das percepções sensoriais, responsabilizando-as pelos frequentes erros do conhecimento humano. Dizia que o verdadeiro conhecimento das coisas externas devia ser conseguido através do trabalho lógico da mente.

Nesse sentido, considerava que, no passado, dentre todos os homens que buscaram a verdade nas ciências, “ só os matemáticos puderam encontrar algumas demonstrações, isto é, algumas razões certas e evidentes”.

3ª Série Ensino A

   No contexto filosófico, ética e moral possuem diferentes significados. A ética está associada ao estudo fundamentado dos valores morais que orientam o comportamento humano em sociedade, enquanto a moral são os costumes, regras, tabus e convenções estabelecidas por cada sociedade.

   Os termos possuem origem etimológica distinta. A palavra “ética” vem do Grego “ethos” que significa “modo de ser” ou “caráter”. Já a palavra “moral” tem origem no termo latino “morales” que significa “relativo aos costumes”.

   Ética é um conjunto de conhecimentos extraídos da investigação do comportamento humano ao tentar explicar as regras morais de forma racional, fundamentada, científica e teórica. É uma reflexão sobre a moral.

   Moral é o conjunto de regras aplicadas no cotidiano e usadas continuamente por cada cidadão. Essas regras orientam cada indivíduo, norteando as suas ações e os seus julgamentos sobre o que é moral ou imoral, certo ou errado, bom ou mau.

   No sentido prático, a finalidade da ética e da moral é muito semelhante. São ambas responsáveis por construir as bases que vão guiar a conduta do homem, determinando o seu caráter, altruísmo e virtudes, e por ensinar a melhor forma de agir e de se comportar em sociedade.

COLÉGIO DOCTUS - Reescrita da avaliação

Tema

Reescrita

Objetivo

Levar o aluno a rever suas dificuldades que teve na avaliação de História.

Valor

50 % do valor total da avaliação.

Metodologia

- Trabalho manuscrito com CANETA esferográfica azul ou preta;

- Escreve em papel ALMAÇO ou SULFITE;

- Resposta que atingiu a nota máxima não precisa ser reescrita;

- Questão de múltipla escolha deve ser feita a JUSTIFICATIVA da resposta correta;

- ENTREGAR junto ao trabalho A AVALIAÇÃO;

- Avaliação que teve NOTA ABAIXO DA MÉDIA DEVE SER ASSINADA;

- O formato deve seguir a metodologia para os trabalhos de história.

Data de entrega

No início da aula de História da sala.

6º ano A - 14 de abril;

6º ano B- 17 de abril;

7º ano A - 14 de abril;

7º ano B - 17 de abril;

8º ano A - 10 de abril.

Observação

- Aluno que obteve nota igual ou superior a 80% esta DISPENSADO DO TRABALHO;

- Os trabalhos que não apresentarem os itens pedidos na metodologia NÃO SERÃO ACEITOS;

- A data de entrega é o PRAZO MÁXIMO, não será aceito trabalho fora do prazo.

Conteúdo para Avaliação - Semana de Prova 1º bimestre

6º ano A e B

Tema

Da Revolução Agrícola ao surgimentos das religiões.

Data

6º ano A - 01 de abril.
6º ano B - 28 de março.

Observação

- os itens de estudo podem ser encontrados na apostila de História, livro 1, do 6º ano e nas exposições feitas em sala de aula (exposição 1 - exposição 2);

- Podem ser usadas outras fontes de estudos que abordem os temas, como as apresentadas neste blog;

- levar uma garrafa com água e ir no banheiro antes do início da avaliação, pois não será permitido a saída durante a mesma;

- verificar seu material (caneta azul ou preta), pois não será permitido a troca de material durante a avaliação.

- Buscar o significado das palavras abaixo e passá-las para o Caderno de A a Z e entregá-lo no dia da avaliação.

Revolução Agrícola; divisão do trabalho; templo (pré-história); pintura rupestre; tradição oral; Crescente Fértil; Mesopotâmia; pictograma; alfabeto sumério, sobrenatural; crença; ritual; religião, sacerdote; culto; amuleto; divindade.

Conteúdo para estudo.

- A importância da arte rupestre para os povos nômades;

- Da arte rupestre ao surgimento do alfabeto;

- Influência da região da Mesopotâmia para o surgimento da escrita;

- A relação entre excedente agrícola e comércio;

- A relação entre comércio e o surgimento dos números;

- Os xamãs, origem e função;

- A religião como resposta as dúvidas humana;

- A relação entre Revolução Agrícola e divisão do trabalho;

- Da divisão do trabalho ao surgimento dos sacerdotes;

- As diferenças entre um xamã e um sacerdote;

- Características das primeiras divindades. 

Dica de vídeos 

- Mesopotâmia (Grandes Civilizações) parte 1;

- Mesopotâmia (Grandes Civilizações) parte 2;

- A história da palavra - a revolução do alfabeto;

- Filme história dos números - das pedrinhas ao computador;

- História das religiões do mundo.

7º ano A e B

Tema

Da função formadora da imagem medieval ao renascimento dos comércios.

Data

7º ano A - 1º de abril.
7º ano B - 4 de abril.

Observação

- os itens de estudo podem ser encontrados na apostila de História, livro 1, do 7º ano e nas exposições feitas em sala de aula;

- Podem ser usadas outras fontes de estudos que abordem os temas, como as apresentadas neste blog;

- levar uma garrafa com água e ir no banheiro antes do início da avaliação, pois não será permitido a saída durante a mesma;

- verificar seu material (caneta azul ou preta), pois não será permitido a troca de material durante a avaliação.

- Buscar o significado das palavras abaixo e passá-las para o Caderno de A a Z e entregá-lo no dia da avaliação.

Idade Média; eclesiástico; clérigo; poder temporal; imagens santa (Idade Média); imagens demoníacas (Idade Média); doutrina; doutrinação; peregrinação; excomunhão; feira medieval; burgo; burguês; infiel (sentido religioso cristão); Igreja Ortodoxa; Cisma do Oriente; Islã; muçulmano; Cruzadas; artesão; Corporação de Ofício; manufatura; êxodo rural; Peste Negra; banqueiro; conflito; difusão; usura.

Conteúdo para estudo

- O poder da imagem na sociedade medieval;

- A função doutrinadora da igreja;

- Do medo do inferno as obras de caridade, o controle social da igreja medieval;

- A relação entre poder eclesiástico e poder temporal;

- Origem das feiras medievais;

- A importância das feiras medievais na comunicação e difusão cultural entre os feudos;

- Burgos;

- Corporações de Ofício e o controle sobre as profissões livres;

- Autonomia das cidades;

- Cruzadas e a intensificação do comércio;

- Crise agrícola na Europa;

- Peste Negra;

- O surgimento dos banqueiros e sua importância para o sustento comercial;

- Os banqueiros e a alienação das mercadorias.

Dica de vídeos
- Idade Média parte 1;

- Idade Média parte 2;

- Poder da Igreja medieval;

- Feiras medievais;

- Peste Negra;

- A peste negra;

- As Cruzadas - a meia lua a cruz;

- Rumo à época moderna (fim das cruzadas e o comércio);

- Corporação de ofício.



8º ano A

Tema

Revolução Francesa e sua influência nas sociedades.

Data

27 de março.

Observação

- os itens de estudo podem ser encontrados na apostila de História, livro 1, do 8º ano e nas exposições feitas em sala de aula;

- Podem ser usadas outras fontes de estudos que abordem os temas, como as apresentadas neste blog;

- levar uma garrafa com água e ir no banheiro antes do início da avaliação, pois não será permitido a saída durante a mesma;

- verificar seu material (caneta azul ou preta), pois não será permitido a troca de material durante a avaliação.

- Buscar o significado das palavras abaixo e passá-las para o Caderno de A a Z e entregá-lo no dia da avaliação.

Iluminismo; burguesia; Antigo Regime; Mercantilismo; liberalismo; despotismo esclarecido; Luís XVI; Estados Gerais; Bastilha; Assembléia Geral Permanente; Assembléia Constituinte; Declaração dos Direitos do Homem e dos Cidadão; Planície; Girondinos; Jacobinos; Convenção; Reação Termidoriana; Robespierre; calendário revolucionário; san-culottes; Diretório; voto censitário; Napoleão Bonaparte.

Conteúdo para avaliação
- A influência das revoluções inglesas para a Revolução Francesa;

- Os ideais iluministas;

- Estados Gerais, uma tentativa de tirar a França da crise;

- Assembléia Nacional, revolta do Terceiro Estado;

- Tomada da Bastilha, início da revolução;

- Revolução Francesa, uma revolução burguesa;

- Revolta das monarquias europeias a Revolução Francesa;

- Morte do rei, fim do Antigo Regime;

- A Convenção e o momento Terror da Revolução;

- O Diretório e a volta da alta burguesia ao poder;

- Golpe de 18 Brumário;

- Consulado e o fim da revolução.

Dica de vídeo
Revolução Francesa - History Channel

COLÉGIO DOCTUS - Reescrita da avaliação.

Tema

Reescrita

Objetivo

Levar o aluno a rever suas dificuldades que teve na avaliação de História.

Valor

50 % do valor total da avaliação.

Metodologia

- Trabalho manuscrito com caneta esferográfica azul ou preta;

- Escreve em papel almaço ou sulfite;

- Resposta que atingiu a nota máxima não precisa ser reescrita;

- Questão de múltipla escolha deve ser feita a justificativa da resposta correta;

- Entregar junto ao trabalho a avaliação;

- Avaliação que teve nota abaixo da média deve ser assinada;

- O formato deve seguir a metodologia para os trabalhos de história.

Data de entrega

No início da aula de História da sala.

6º ano A - 17 de março;

6º ano B- 20 de março;

7º ano A - 17 de março;

7º ano B - 20 de março;

8º ano A - 18 de março.

Observação

- Aluno que obteve nota igual ou superior a 80% esta DISPENSADO DO TRABALHO;

- Os trabalhos que não apresentarem os itens pedidos na metodologia NÃO SERÃO ACEITOS;

- A data de entrega é o PRAZO MÁXIMO, não será aceito trabalho fora do prazo.

COLÉGIO DOCTUS - Atividade em grupo 6º ano A e B.

Tema

A origem dos alimentos

Objetivo

Conhecer a origem dos alimentos pelo mundo.

Valor

De 0,00 a 10,0 pontos.

Metodologia

Apresentação oral feita em grupo. Cada grupo deve montar uma apresentação em slides e trazer no dia um prato feito com um dos alimentos apresentados.

Data de apresentação

6º ano A - 20 de março.

6º ano B - 20 de março.

Observação

- Apresentar uma pesquisa prévia sobre o que será apresentado para ser vistado pelo professor;

- Estabelecer contato entre os membros do grupo;

- Observar a apresentação das turmas de anos anteriores;

- Não usar texto nos slides;

- Não esquecer de levar um prato com pelo menos um dos alimentos apresentados;

- Treinar a apresentação antes.

Atividade

A turma foi dividida em grupos;

Cada grupo ficou com um continente a ser trabalhado;

Fazer uma pesquisa prévia sobre o conteúdo a ser apresentado;

Montar um esquema de apresentação;

Fazer slides com informações e imagens para usarem durante a apresentação.

Apresentações anteriores

- 2013;

- 2012.