quinta-feira, 23 de fevereiro de 2017

Uma coisa chamada professor

Lecionar é uma aventura que nos conduz da sabedoria até a mais profunda e obscura ignorância.

O profissional da educação, ser que cursou uma faculdade para se preparar para o seu labor, que faz inúmeros cursos de capacitação, participou de horas de palestras, tem a casa lotada de livros e revistas, mal é visto assim pelos demais mortais. É descrito por estereótipo que o compõe como uma criatura estranha do que é a realidade, um Frankenstein de conceitos.

Analisando no fundo do meu copo de requeijão transformado em recipiente para minha cerveja outrora gelada, juntei o que já ouvi ou percebi dos responsáveis por aqueles que já foram ou são meus alunos.

Compartilho aqui com o corajoso e paciente leitor o ser constituído:

Tem a barba feita ou bem aparada, do contrário não passa respeito. É uma pessoa sem responsabilidade, desmantelado.                                                                          Usa roupa social, pois quem se dá ao respeito se veste assim e um professor deve ser um ser respeitável.

Calça? Pode ser jeans, mas com a camisa social ou polo dentro dela.

Bermuda? Jamais! Nem mesmo deve ser visto usando tal traje em ambientes descontraídos, como rua, praça, piscina, praia...

Nada de brinco se for homem, afinal, que exemplo dará aos jovens?

Tatuagem? Nunca, nem escondida pela vestimenta. Um professor não é adepto do que não é normal.

Pronuncia a língua portuguesa corretamente, sem nenhum deslize. Caso faça, um absurdo, provavelmente o mais asno de todos os mortais. Um escândalo que tem que ser divulgado, pois é do interesse geral da nação.

Nunca pronuncia palavras de baixo calão ou gírias. Sua educação e cavalheirismo são exemplares, quase um Lorde inglês ou uma fina dama francesa.

Sabe tudo, mesmo que não seja da sua área. Aquele que diz que não sabe pois não é no que leciona é um burro, não serve para ser professor.

Postura fina, gestos delicados, mas não afeminados! É exemplo e isto também se faz em como se porta.

Perder a cabeça? Ficar nervoso? Nem pensar, isso é coisa de gente baixa, professor é inteligente, sabe se controlar na mais absurda das situações. Não importa se ele ou sua genitora foram ofendidos, jamais revida. A mente superior sempre impera sobre o pecado da ira!

Bebida alcoólica somente se for vinho, bebida de intelectual, gente estuda e inteligente. Nada a ver com cerveja, bebida mundana. Por isso jamais frequentar um bar, tanto que nunca será visto em tal estabelecimento.

Não perde seu precioso tempo assistindo novela, distração nada intelectual, apenas assiste filmes chatos e documentários que dão sono.

É um tipo chato e certinho. Com humor não é confiável, pois uma pessoa profissional é sempre séria.

Página no Facebook não é pessoal, é profissional. Para as demais pessoas, ter uma página na rede social é diversão, é ter um lugar para desabafar, falar besteira e postar mensagens religiosas, de esperança, políticas ou de coisas engraçadas. Já para o professor a sua página tem que ser séria, nada de fotos com cigarro, cerveja, sem camisa, beijando (como se tivesse vida amorosa) ou postagens de piadas com duplo sentido ou sem sentido, daquelas que é apenas para rir.

Sorri para o aluno, pois a simpatia faz parte do profissional professor. Quem não sorri não sabe agradar e um professor tem que ser uma criatura agradável.

Tem a péssima mania de perseguir aluno. Quase um compulsivo em cercear o pobre estudante, tudo pelo fato de que não tem nada de interessante em sua vida, nada com que se preocupar, passando a se dedicar ao seu delírio de que a pobre criatura não é o anjinho da mamãe e do papai.

Deve ser compreensível com o aluno, entender como bom educador que a pobre criança tem dificuldades. Nada de exigir muito ou ser rígido com a qualidade dos trabalhos ou os prazos estabelecidos.

É caridoso. Releva as traquinagens em aula, ajuda na nota, deixa entregar depois o trabalho. Tudo para conquistar um pedaço do céu.

Quem manda aluno para fora não sabe educar. O bom e autêntico educador conquista o aluno, desperta nele o interesse pela aula, por isto nunca é atrapalhado por traquinagem.

O aluno só não faz nada por causa da aula que é chata, nada interessante. Culpa do professor que não sabe lecionar.

Nota baixa não é tirada pelo aluno. É o professor quem dá.

Ganha bem para quem não sabe o que é pegar no pesado.

Grevista é vagabundo, o tipo que não quer trabalhar. Tem carro, não pega no pesado e ainda quer prejudicar os alunos e atrapalhar a vida dos pais, pessoas ocupadas que ficam sem saber o que fazer com o filho. Além do mais, o que faz não é emprego e sim vocação.

Eis aí o professor, pelo menos na visão do senhor pai ou da senhora mãe, quando não é do senhor avó, tio, irmão ou da senhora avó, tia, irmã, vizinha...

Estereótipo existe é de uso comum no cotidiano. Não há problema com seu uso, pelo contrário, nos permite saber previamente como nos portar perante alguém, pelo menos ter uma noção de como. Mas, ao conhecermos temos que moldá-lo a partir da realidade, transformar nossa ideia. O problema consiste quando queremos moldar a realidade ao nosso estereótipo.

A labuta diária de um professor se transforma em batalha contra quem ele busca ajudar. Não vejo pessoas brigando com o médico que quer curá-la, a não que se trate de um suicida. Ninguém briga com o garçom antes dele lhe servir. Mas com o professor não é assim. Ele tem que entrar em confronto para provar ao seu inimigo que está lá, na sala de aula, para ajuda-lo, pois quer o melhor para seu educando.

No fim o professor se torna um ser estranho, uma mistura de conceitos, mas que tintas num quadro de Pollock. Poderia encerrar aqui este pensamento regado a cevada, malte, lúpulo e temperatura elevada com o simples dizer de que o professor não deve esquentar a cabeça, apenas fazer o seu trabalho. Justamente aí reside o problema, trabalhar como se tem que batalhar?

Prof. Fábio José



terça-feira, 14 de fevereiro de 2017

Guia prático do Prof. Fábio José de respostas estúpidas para perguntas idiotas em sala de aula.

1 – É para copiar?
A – Não, estou apenas enfeitando a lousa!
B – Não, é para ler e decorar!
C – Não, é apenas para admirar a minha letra!
D – Não, estou apenas exercitando a minha mão para mais tarde já que a sua mãe não está disponível hoje!

2 – O senhor vai dar aula hoje?
A – Não, vou varrer o chão, virei faxineiro agora!
B – Não, vou ficar olhando para o rosto de vocês a aula toda!
C – Não, vou fazer um bolo!

3 – Professor, por que o senhor não faltou hoje?
A – Porque eu esqueci de faltar!
B – Porque falaram que ia ter um sorteio hoje e eu vim participar!
C – Porque pensei que você tinha faltado!

4 – A prova em dupla pode ser feita em três?
A – Não, apenas dupla de dois!
B – Três aulas, horas, dias, meses...?
C – Não, só de quatro, mas sem gemer alto!

5 – Se eu não souber uma resposta da prova, o que eu faço?
A – Reza para o Espírito Santo lhe iluminar!
B – Fica na pergunta até descobrir qual é a resposta!
C – Acenda um charuto para o Preto Velho, vai que ele sabe e lhe fala!

6 – Vai ganhar nota quem fizer o trabalho?
A – Não, vai ganhar um salário!
B – Não, vai ganhar um cupom para trocar por um peru no Natal!
C – Não, é um trabalho de caridade feito por amor!

7 – Professor, o senhor está nervoso?
A – Não, estou calmo, estou gritando por não ter o que fazer!
B – Não, é que eu gosto de falar com raiva!

C – Vai tomar no seu c*!

segunda-feira, 7 de novembro de 2016

COMO ESTUDAR!


Estudar é assimilar o conhecimento, compreendê-lo.
Para estudar sozinho é preciso ter disciplina consigo mesmo e por isto busco aqui passar algumas dicas que podem ser uteis!
·         Agendar de uma a duas horas por dia, de segunda a sexta-feira, para estudar.
Ter um horário fixo faz com que o estudo se torne uma rotina.
A não inclusão do fim de semana é em razão de que todos nós precisamos de distração, um descanso para ficarmos dispostos a aprender.
Porém, quando há prova agendada para a segunda-feira ou o aluno apresenta muita dificuldade ou mesmo se está com baixo desempenho, ele deve se dedicar mais aos estudos, o que inclui o final de semana.
·         Sempre disponibilizar o mesmo horário para estudo, sem alternância de acordo com o dia.
Assuma o horário de estudo como um compromisso sério, não o desmarque para fazer outra atividade. Manter sempre o mesmo horário evita que ele seja postergado e também o torna um compromisso.
·         Evitar estudar no quarto ou em lugar que ofereça distrações.
O ambiente exerce influência nos estudos. Nosso quarto, por exemplo, transmite uma ideia de relaxamento, logo, não é um lugar para estudar, pois precisamos de concentração. A sala pode ser um bom local, desde que a TV esteja desligada, e não se esqueça de desligar o celular e ficar longe do computador para evitar distrações.
·         A postura influência na disposição para estudar.
Uma postura muito relaxada, como deitado, faz com que a mente pense que você está a descansar, logo, ela também relaxa, dificultando a concentração. O preferível é se sentar junto a uma mesa com uma postura reta em uma cadeira.
·         Reservar um tempo do seu dia para ler devagar
Recomenda-se separar entre 30 e 45 minutos diários para ler. Assim é possível fazer uma leitura linear, que é a maneira como nosso cérebro lia antes da internet, aproveitando a vantagem de detalhes sensoriais.
A capacidade de ler longas sequências é perdida se não a usamos, separando esse tempo para leitura, o cérebro recupera a capacidade de realizar a leitura linear. E esse é só um dos muitos benefícios da leitura, que além de exercitar o cérebro traz conhecimento, reduz o estresse e melhora a concentração.
·         Fazer as lições de casa assim que são passadas e não na data de entrega, assim haverá tempo para fazê-las bem.
É tentador postergar as atividades, mas nada recomendável. Primeiro a obrigação e depois a distração, o relaxamento. Até pelo fato de que é possível que venha a ter dificuldade e resolve-las, aí não haverá tempo para tirar dúvidas ou mesmo fazer caprichado.
·         Quando não houver atividade para ser feita, ler os conteúdos das aulas que terá no dia seguinte.
Lembre-se que o horário estabelecido para o estudo deve ser sempre seguido para manter a rotina. Além disso, ler o conteúdo que será estudado em sala de aula é um item que deve ser obrigatório, pois ajuda a melhor compreender quando o professor o expor.
·         Pesquisar as palavras que não conhece.
Não saber o significado de uma palavra pode impedir a compreensão de todo um texto. Faça uso de um bom dicionário ou vá procurar o significado no Google.
·         Fazer paráfrases.
A paráfrase é uma explicação ou uma nova apresentação do texto, onde são seguidas as ideias do texto sem copiá-lo, para isso é necessária a compreensão do mesmo, esse um ótimo exercício de interpretação de texto.
Existem vários tipos de paráfrases, mas, para o vestibulando, recomenda-se o estudo das seguintes:
- Paráfrase-Resumo: sublinhe as ideias principais, depois identifique as palavras-chave e faça um resumo. Resumir é escrever com as suas palavras as ideias principais do texto.
- Paráfrase-Resenha: além de resumir, você deve dar suas opiniões sobre o texto e justificá-las.
- Paráfrase-Esquema: texto esquematizado em tópicos ou pequenas frases com as ideias principais do texto lido.
·         Evitar grifar exageradamente o livro didático, pois pode atrapalhar nos estudos.
Grifar uma informação importante é bom para lembrar da ideia principal de um texto, mas fazer uso disto exageradamente apenas confundirá em saber diferenciar o que é importante com o que é apenas um detalhe, por exemplo.
·         Anotar as dúvidas para tira-las com o professor durante as aulas.
Não confie na sua memória, anote as dúvidas que tiver para poder sana-las com o professor durante a aula ou pesquisar posteriormente.
·         Durante a explicação do professor, fazer anotações sobre o que aprendeu.
Mais uma vez a dica é não confiar na memória, anote o que entendeu. Você pode anotar diretamente no livro didático, ao lado do conteúdo que o professor está a explicar, assim fica mais fácil lembrar na hora de estudar.
·         Organizar as anotações.
Ao fazer anotações, colocar em tópicos, numerar, colocar em sequência, grifar palavras importantes.
·         Ficar atento aos gestos e entonações do professor.
Apontar para uma figura ou texto ou gesticular de forma a chamar atenção, significa que o que está a ser dito é importante, assim como quando o professor dá ênfase ao dizer algo. É preciso ficar bem atento quando é dito “prestem atenção”, “vejam bem”, “lembrem-se”, pois, o que vem depois provavelmente é muito importante.
·         Atenção com a correção das atividades, você pode usá-las para estudar.
Fazer as atividades propostas pelo professor não significa missão cumprida, afinal, podem conter erros. Sempre as corrijas, anote o certo para poder usá-las depois nos estudos.

Prof. Fábio José de Oliveira

sexta-feira, 4 de novembro de 2016

LEITURA & INTERPRETAÇÃO


Elaborei este passo a passo para ajudar os meu alunos na leitura e interpretação de textos dos mais variados gêneros.

1 – Fazer uma leitura prévia.
Uma primeira leitura ajuda o nosso celebro a assimilar as informações, preparando-o para o assunto tratado.

2 – Em uma segunda leitura, procurar o significado das palavras desconhecidas.
Na segunda leitura prestamos mais atenção ao texto. Mas é preciso conhecer as palavras, saber o que significam para realmente compreendermos o texto. Daí devemos contar com o apoio de um bom dicionário ou uma pesquisa no Google.

Exemplo:

Suponha-se que temos 10 pilhas de moedas (1). Uma das pilhas é inteiramente formada de moedas falsas, mas não sabemos qual é essa pilha. Sabemos apenas que as moedas falsas pesam uma grama (2) a menos que as genuínas (3). Qual o menor número de pesagens necessárias para determinar a pilha de moedas falsas?

(1) Moedas empilhadas, uma moeda em cima da outra; (2) unidade de medida; (3) verdadeiras.

3 – Observar os verbos.
Verbo é o grupo de palavras que pode indicar, entre outros, ação (correr), estado (ficar), fenômeno (chover), ocorrência (nascer), desejo (querer). São importantes na compreensão de um texto, pois ele no indica quem ou o que fez no texto e o que foi feito.

Exemplo:

Suponha-se (1) que temos (2) 10 pilhas de moedas. Uma das pilhas é (3) inteiramente formada (4) de moedas falsas, mas não sabemos (5) qual é (6) essa pilha. Sabemos (7) apenas que as moedas falsas pesam (8) uma grama a menos que as genuínas. Qual o menor número de pesagens (9) necessárias (10) para determinar (11) a pilha de moedas falsas?

(1)   “suponha-se”, verbo supor.
- Quem supôs? Nós supomos;
- O que supomos? Que temos 10 pilhas de moedas.

(2)   “temos”, verbo ter.
- Quem tem? Nós temos;
- O que temos? 10 pilhas de moedas.

(3)   “é”, verbo ser.
- O que é? Uma das pilhas;
- O que ela é? Formada por moedas falsas.

(4)   “formada”, verbo formar.
- O que forma? Uma das pilhas de moedas.
- O que essa pilha forma? Uma pilha de moedas falsas.

(5)   “sabemos”, verbo saber.
- Quem sabe? Nós sabemos.
- O que sabemos? Que não sabemos qual é a pilha de moedas falsas.

(6)   “é”, verbo ser.
- O que é? A pilha de moedas.
- O que ela é? De moedas falsas.

(7)   “sabemos”, verbo saber.
- Quem sabe? Nós sabemos.
- O que sabemos? Que as moedas falsas pesam uma grama a menos que as verdadeiras.

(8)   “pesam”, verbo pesar.
- O que pesa? As moedas falsas.
- O que elas pesam? Uma grama a menos que as moedas verdadeiras.

(9)   “pesagens”, verbo pesar.
- O que pesa? As pilhas de moedas.
- O que pesar? Todas as pilhas de moedas.

(10)    “necessárias”, verbo necessitar.
- O que é necessário? Pesar as pilhas de moedas.
- Por que é necessário? Para saber qual das pilhas é de moedas falsas.

(11)    “determinar”, verbo determinar.
- O que determina? Qual das pilhas é de moedas falsas.
- Como determinar? Pesando as pilhas de moedas.


4 – Por meio dos verbos, descobrir quem ou o que é o personagem principal.

O personagem principal NÃO precisa ser uma pessoa, pode ser um animal, um objeto ou um acontecimento (chuva; colonização; reprodução etc.). Ele é quem movimenta toda a história do texto, o responsável por tudo.

Exemplo:

Suponha-se que temos 10 pilhas de moedas. Uma das pilhas é inteiramente formada de moedas falsas, mas não sabemos qual é essa pilha (de moedas). Sabemos apenas que as moedas falsas pesam uma grama a menos que as genuínas. Qual o menor número de pesagens necessárias para determinar a pilha de moedas falsas?

Podemos observar que a história gira em torno das 10 pilhas de moedas. Mais especificamente em torno de uma pilha de moedas falsas.

5 – Descobrindo o personagem principal, ver o que ele fez.

Exemplo:

Suponha-se que temos 10 pilhas de moedas. Uma das pilhas é inteiramente formada de moedas falsas, mas não sabemos qual é essa pilha. Sabemos apenas que as moedas falsas pesam uma grama a menos que as genuínas. Qual o menor número de pesagens necessárias para determinar a pilha de moedas falsas?


No caso, há uma pilha de moedas falsas e o texto quer saber quantas pilhas pesar até descobrir qual é esta falsa.

Prof. Fábio José de Oliveira

quinta-feira, 11 de fevereiro de 2016

Sugestão de filme para o 7º ano!

Filme - Coração de Cavaleiro
Direção - Brian Helgeland
País - Estados Unidos
Gênero - aventura
Ano - 2011

Filme recomendado pelo livro de História do 7º ano da rede Pitágoras para os alunos conhecerem um pouco do que foi a Idade Média.


Assista ao Trailer no YouTube - Click aqui


A origem do homem

País - Estados Unidos da América
Produção - Discovery Channel
Gênero - Documentário
Ano - 2006


Este documentário é recomendado no livro de História do 6º ano volume 1 da rede Pitágoras.

sexta-feira, 5 de fevereiro de 2016

O homem de Neandertal

Um pouco de conhecimento sobre esses seres que coexistiram com a nossa espécie


Ao trabalhar a origem do ser humano com meus alunos do Colégio Doctus, o assunto Neandertal despertou muita curiosidade na garotada.

Para estimulá-los a se aprofundarem mais nesse tema, separei aqui algumas fontes de pesquisa!



O mundo do Neandertal 


Ciência Viva - Neandertais


terça-feira, 9 de junho de 2015

CONTEÚDO PARA A SEMANA DE PROVAS DO 2º BIMESTRE


6º ano A e B

Tema
AS CIDADES-ESTADOS DA MESOPOTÂMIA

Data
12 de junho.

Observação
- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;
- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;
- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;
- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.


ATENÇÃO

Cada aluno deve entregar no dia da avaliação um trabalho feito a mão, com nome, número de chamada e série. O trabalho consiste em desenvolver cada item do roteiro de estudo e valerá 2 pontos.




Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).
Cidade-estado; civilização suméria; extorsivo; Código de Hamurabi; Sargão I; Estado Teocrático; Estado Burocrático; Estado Despótico; zigurate; ofício.

Roteiro para estudo

- O que é uma cidade-Estado?

- A influência dos rios sobre o desenvolvimento das primeiras cidades da Mesopotâmia;

- Sumérios, a primeira civilização;


- Sargão I, como surgiu o primeiro imperador?;

- As principais características do Império babilônico;

- As principais características do Império Assírio;

- As principais características do Império Neobabilônico;

- Características da religião babilônica;

- A importância da agricultura para as primeiras cidades da Mesopotâmia;

- Como surgiram os escravos?

- A relação entre exército e comércio. 


Dica de Vídeos e Filmes

X-X-X-X-X-X

7º ano A e B

Tema
A TECNOLOGIA A SERVIÇO DA GRANDE EXPANSÃO DO MERCADO: AS GRANDES NAVEGAÇÕES.

Data
12 de junho.

Observação
- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;
- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;
- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;
- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.

ATENÇÃO

Cada aluno deve entregar no dia da avaliação um trabalho feito a mão, com nome, número de chamada e série. O trabalho consiste em desenvolver cada item do roteiro de estudo e valerá 2 pontos.



Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).
Marco Polo; Jonh Mandeville; Grandes Navegações; Reino do Preste João; pioneirismo; Pero Vaz Caminha; Camões; império mercantil; Revolução de Avis; Cristóvão Colombo; protecionismo; balança comercial favorável; metalismo.

Roteiro para estudo

- A visão do europeu sobre o mundo desconhecido por eles: fantasia e realidade;

- Fatores que fizeram Portugal ser o pioneiro nas Grandes Navegações;

- As tecnologias náuticas que possibilitaram as Grandes Navegações;

- A necessidade comercial como impulsora das Grandes Navegações;

- Reinos Negros da África;

- Chegada de Colombo a América: a disputa pelo Atlântico;

- Mercantilismo, o que é e suas características.



Dica de Vídeos e Filmes




X-X-X-X-X-X

8º ano A

Tema
INDEPENDÊNCIA DA AMÉRICA ESPANHOLA.

Data
12 de junho.

Observação
- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;
- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;
- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;
- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.

ATENÇÃO

Cada aluno deve entregar no dia da avaliação um trabalho feito a mão, com nome, número de chamada e série. O trabalho consiste em desenvolver cada item do roteiro de estudo e valerá 2 pontos.



Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).
adelantados; ecomienda; repartimiento; Casa de Contratação; Audiências; Vice-Reinos; Capitanias Gerais; criollos; José Bonaparte; Simón Bolivar; José de San Martín; Doutrina Monroe.

Roteiro para estudo

- Processo de colonização da América Espanhola;

- A influência da mineração na colonização espanhola;

- O sistema de Plantation;

- A influência dos criollos na independência;

- Como Napoleão Bonaparte influenciou o processo de independência? 

- E.U.A. e Inglaterra: interesse na independência das colônias espanholas;

- As diferenças nas propostas de Bolívar e San Martín.


Dica de Vídeos e Filmes

X-X-X-X-X-X

9º ano A e B

Tema
TRABALHISMO E POPULISMO NO BRASIL DE VARGAS.

Data
12 de junho.

Observação
- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;
- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;
- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;
- passar para o Caderno de A a Z as palavras que aprendemos durante o estudo do conteúdo trabalhado no bimestre;
- Levar um dicionário no dia da prova.

ATENÇÃO

Cada aluno deve entregar no dia da avaliação um trabalho feito a mão, com nome, número de chamada e série. O trabalho consiste em desenvolver cada item do roteiro de estudo e valerá 2 pontos.



Algumas palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado).
Era Vargas; República do Café com Leite; Primeira República; oligarquia; Tenentismo; Coluna Prestes; Semana de Arte Moderna de 1922; modernistas; Presidente Washington Luís; Aliança Liberal; Frente Única; Assembléia Constituinte; FEB (Força Expedicionária Brasileira).

Roteiro para estudo

- O início do movimento operário no Brasil: influência dos imigrantes;

- Tenentismo: moralização política por meio das armas;

- Coluna Prestes: uma revolução frustrada;

- Semana de Arte Moderna de 1922: uma nova cultura nacional;

- 1929: uma crise contornada pela política da queima de café;

- Fim do "Café com Leite" e a formação da Aliança Liberal;

- Revolução Constitucionalista de 1932: São Paulo perde a guerra, mas consegue a vitória;

- O trabalhador na Era Vargas: direitos e submissão perante o governo;

- DIP - Departamento de Imprensa e Propaganda: controle da informação e culta a personalidade;

- E a cobra fumou: fatores que levaram o Brasil a ingressar na Segunda Guerra Mundial e suas consequências para a Era Vargas.


Dica de Vídeos e Filmes

- Novo Telecurso - Era Vargas (parte 1);

- Novo Telecurso - Era Vargas (parte 2).