COLÉGIO DOCTUS - Atividade para a 8ª série A

Tema: neocolonialismo.

Valor: de 0,0 a 5,0 pontos.

Data: 4 de abril.

Metodologia: trabalho digitado e impresso conforme metologia indicada.

Observação: pesquisar o significado das palavras grifadas e passar para o Caderno de A a Z.

1 - Descreva as características da política colonial iniciada pelas Grandes Navegações entre os séc. XVI e XVIII nos itens: 

- interesse da metrópole em colonizar; 

- forma de colonizar; 

- relação econômica entre colonia e metrópole;

- relação administrativa e jurídica entre colônia e metrópole. 

2 – Como esse sistema colonial entrou em crise? 

3 - Descreva as características do neocolonialismo iniciado após a Revolução industrial nos itens: 

- interesse da metrópole em colonizar; 

- forma de colonizar; 

- elação econômica entre colonia e metrópole;

- administrativa e jurídica entre colônia e metrópole. 

4 – Estabeleça a diferença entre o sistema colonial e o neocolonialismo em relação a política econômica e administração. 

5 – O que foi, quando foi, por qual motivo ocorreu e qual foi o desfecho da Conferencia de Berlim?

COLÉGIO DOCTUS - Conteúdo para avaliação

Observação: desenvolvam os temas.

6º ano A e B

Data: 6ºA 3/4 e 6ºB 28/3.

- Como a teoria evolucionista de Charles Darwin explica a origem da vida.

- África, berço da vida;

- O ser humano se espalha pelo mundo: o estreito de Bering e a travessia transoceânica;

- O que é cultura e como o meio ambiente a influência;

- Como é e como funciona a medição do tempo.

7º ano A

Data: 28/3.

- Como surgiu a divisão da sociedade na Idade Média após a queda do Império Romano do Ocidente;

- A função da Igreja no período medieval;

- A importância da conversão de Clóvis;

- Como os mordomos do palácio conseguiram poder após o reinado de Clóvis;

- O Império Carolíngio como consolidação do cristianismo na Europa e fim da ameaça bizantina;

- Renascimento Carolíngio.

8ª série A

Data: 3/4.

- Etapas do capitalismo e suas características ao longo da história;

- Como as inovações técnicas incentivaram o desenvolvimento do capitalismo;

- Origens do capitalismo financeiro;

- A mulher na Revolução Industrial.

AOS SENHORES PAIS!

A importância das regras e

dos limites para a educação dos filhos

Com certeza muitas pessoas já ouviram a expressão: “Se os pais não educam os filhos, o mundo educa!” Esta é uma verdade e um risco cada vez mais presentes nos modelos familiares atuais e por esta razão regras e limites fazem parte de um tema interessante para grande parte dos pais. Este assunto será abordado neste artigo com base no livro "Pais presentes, pais ausentes: Regras e limites".

Na maioria dos casos, a família é o melhor lugar para a educação infantil, educação esta que se refletirá pelos períodos de adolescência e juventude, possuindo papel importante para a formação do futuro adulto. Quando este papel educativo não é contemplado dentro do ambiente familiar ele será realizado pelos ambientes, informações e pessoas que envolvem esta criança em suas atividades, neste momento começamos a pensar sobre a importância das regras e limites, pois é dentro do ambiente familiar que estão os valores que em geral gostaríamos de que fosse transmitido aos filhos.

Regras e limites são essenciais para uma convivência adequada entre pessoas, respeitando os valores e hábitos existentes em cada família, escola, grupo de amigos e tantos outros grupos com os quais se tem proximidade. Dentro do ambiente familiar as regras devem ser realmente possíveis de se cumprir, para isto, precisam ser claras, flexíveis e a quantidade deve ser adequada à capacidade da criança ou do adolescente. Quando as regras são extremamente rígidas ou difíceis de serem cumpridas perdem sua eficiência, pois tendem a ser burladas ou ignoradas pelas crianças e pelos pais, que permitem seu descumprimento. A melhor opção é que a implantação de novas regras ou de regras mais rígidas seja feita de maneira gradual para garantir que seus objetivos sejam atingidos.

Normalmente quando se estabelece regras, espera-se que elas sejam cumpridas, mas e quando isto não acontece? De alguma forma este fato deve ser sinalizado para a criança ou adolescente, os castigos acabam surgindo como uma forma de sinalização e eles podem ser eficazes desde que possam ser cumpridos pelos pais e filhos, pois se não forem cumpridos tornam-se apenas ameaças e as ameaças não controlam o comportamento. Quando os pais descumprem sucessivamente as regras por eles estabelecidas ensinam aos filhos que as regras não são para serem cumpridas, que a autoridade (pais ou educadores) pode ser desrespeitada e que a manipulação emocional funciona.

Se os castigos forem aplicados, nunca devem retirar afeto, sono ou alimento, que são necessidades básicas, ou produzir dor. É recomendável que seja retirado algum tipo de lazer (televisão, videogame, doces etc), depositar raiva sobre a criança, também não é indicado, pois faz com que ela se sinta rejeitada, fazendo com que seja alvo fácil para grupos de má companhia que reforçam o comportamento indesejado e a agressividade. Os castigos também devem ser aplicados logo após o comportamento indesejado. Muitas vezes a reação da criança ao castigo é agressiva, mas ela deve ser encarada com seriedade pelos pais, pois ceder a birra é reforçar que as regras ou castigos podem ser burlados.

O que importa é que cada família procure na sua realidade buscar coerência para a educação dos filhos, não esquecendo de passar à eles os valores que realmente importam e que hoje se mostram tão esquecidos.

(...)

Disponível em: http://meutempopsicologia.blogspot.com.br/2009/04/importancia-das-regras-e-dos-limites.html, acessado em 22 de março de 2013.

COLÉGIO DOCTUS - Atividade para a 8ª série A

Tema: revisão e reescrita.

Valor: de 0,0 a 5,0 pontos.

Data: 27 de março.

Metodologia: trabalho digitado e impresso conforme metologia indicada.

Observações:

1 - só será aceito o trabalho que for entregue junto com a avaliação;

2 - avaliação que tenha ficado com nota abaixo de 6,00 pontos devem estar assinadas.

Querido alunos;

Todos vocês querem ir bem numa avaliação ou trabalho, isto é fato!

Agora, o que muitos não compreendem é que aprender não significa acertar sempre. É claro que ninguém gosta de errar, tanto que alguns até apelam para a “cola” numa avaliação ou o “Ctrl C + Ctrl V” num trabalho. Mas, falcatruas de lado, o que temos que ter em mente é que, mais que tirar dez, o que realmente importa é o aprender. Logo, o erro pode ser tão ou mais importante do que o acerto.

Confuso? Simples, toda vez que se erra se aprende um pouco mais sobre o que levou nossa tentativa e acerto ao fracasso. Assim, aprendemos o caminho que não devemos tomar. Podemos até nem saber qual é o certo, mas o errado com certeza saberemos.

Por isso, a presente atividade consiste em uma revisão sobre a avaliação feita no dia 14 de março.

Então, vamos lá:

1 - rever a avaliação;

2 – identificar os erros;

3 – refazer TODA a avaliação com as resposta corrigidas;

3.1 – nas questões de múltiplas escolhas, descrever cada alternativa, apontando qual é o erro das falsas e justificar a correta;

3.2 – nas questões dissertativas, refazê-las corrigidas.

Observação: entregar o trabalho junto com a avaliação.

COLÉGIO DOCTUS - Atividade do 7º ano A

Tema: idade média.

Valor: de 0,0 a 10,0 pontos.

Data: 4 de abril - produção com o auxilio do Professor;

      11 de abril - apresentação.

Metodologia: construção de maquetes e apresentação oral sobre elas.

Observação: os alunos devem trazer o maior número possível de material reciclado (principalmente caixas pequenas de papelão)para produzirmos no colégio as maquetes.

Maquetes e seus grupos. 

- castelo medieval e suas defesas: Portelinha, Bibi, Léo, Carvalho e Felipinho devem criar um castelo e destacar os sistemas de defesa da época;

- castelo medieval e seu interior: Candido, Arthur, Iury, Dias e Matheus devem criar uma maquete que permita visualizar o interior de um castelo, destacando seus principais cômodos;

- feudo: Milena, Ana Paula, Ágata, Núrya, Mayne e Maria Isabel devem conter uma vila de camponeses, um castelo, uma igreja, moinho, rio, floresta e plantações, todo o universo que compreendia a organização medieval;

- casa de um servo: Pedro, Grabielzinho, Rafa, Gustavo e Yasmin devem montar uma casa com visualização de seu interior, o qual deve haver os elementos comuns na época;

- igreja medieval: Thalita, Adami, Ridolfi, Thaís e Bruno devem mostrar como eram as igrejas medievais com seus detalhes.

Dica

- Façam uma pesquisa detalhada para saber cada elemento essencial que deve haver na maquete. Ela servirá de orientação para a produção da maquete e a explicação dela.

Consultem

- Colégio Doctus - avaliação dos alunos da 6ª série;
- como fazer uma maquete I;
- como fazer uma maquete II;
- como fazer uma maquete III;
- castelo medieval I;
- castelo medieval II;
- castelo medieval III;
- castelo medieval IV;
- castelo medieval, sistema de defesa e ataque;
- feudo I;
- feudo II;
- feudo III;
- igreja medieval I;
- igreja medieval II;
- igreja medieval III;
- igreja medieval IV;
- casa de um servo (camponês) I;
- casa de um servo (camponês) II.

COLÉGIO DOCTUS - Seminário do 6° ano A & B

Tema: diversidade cultural

Valor: de 0,0 a 10,0 pontos.

Data: 3/4 (6º ano A) e 4/4 (6º ano B).

Metodologia: apresentação oral em grupo com uso do PowerPoint.

Observação: esta atividade em grupo deverá ser organizada fora do horário de aula.

Queridos alunos;

Para realizá-la, é importante entendermos o que é CULTURA. Embora essa palavra possua muitos significados, vamos nos ater a aquele que diz que ela é a manifestação humana diante do meio ambiente e da relação com o próximo dentro deste espaço. Logo, cada grupo humano desenvolve uma CULTURA própria.

Assim, vamos, em grupo, pesquisar sobre tribos urbanas, também conhecidas como tribo de jovens, para observamos em cada uma suas características.

Cada grupo, composto por QUATRO alunos, deve escolher uma das tribos abaixo para pesquisar e mandar os nomes dos integrantes via comentário.

Atenção: um grupo NÃO pode escolher a tribo que um outro já escolheu.

As opções de tribos são:

- motociclistas;

- ciclista;

- punks;

- emos;

- coloridos;

- góticos;

- clubbers;

- hippies;

- headbangers/metaleiros;

- geeks;

- skatistas;

- grafiteiros;

- anomymous.

Os elementos que devem ser pesquisados para poderem montar a apresentação são:

- Origem da tribo;

- Forma de se vestir e de se arrumar;

- Tipo de música que ouvem;

- Lugares que frequentam;

- Filosofia de vida (modo como vivem);

- Outras informações que o grupo considerar interessante, como pessoas famosas que fazem parte da tribo, curiosidades etc.

Após a conclusão da pesquisa, o grupo deve produzir uma apresentação em PowerPoint com imagens de cada item pesquisado e colocar uma legenda explicativa com letra visível.

Dica: revejam a avaliação da apresentação anterior.

Bom trabalho!

COLÉGIO DOCTUS - 3ª série do Ensino Médio

Tema: as três concepções de verdade.

Valor: de 0,0 a 1,0 ponto.

Entrega: 18 de março (Chapadão e São Bernardo).

Metodologia: formar grupo de três a quatro pessoas e pesquisar em meios de comunicação que usam a escrita (jornal, revista, noticias on line.).

Introdução

Quando falamos em verdade nos referimos a vontade de conhecer o que está escondido e oculto aos nossos olhos para compreender a realidade.

Em nossa sociedade há três visões sobre o que é a verdade e elas são distintas entre si, mas convivem no nosso dia a dia. Tanto que as usamos frequentemente para comprovarmos algo.

Essas concepções são:

- grega (alétheia), é o não oculto, o não dissimulado, e, como tal, verdadeiro. Verdade é o que se manifesta aos olhos do corpo e do espírito, é a manifestação do que é ou existe tal como é. É a prova visível. Então, a verdade já está evidenciada nas coisas e por isto é encontrada no momento presente;

- latina (veritas),  é a exatidão, precisão, rigor do que se refere á linguagem como expressão de fatos acontecidos, relatos ou enunciados que dizem as coisas aos fatos tais como foram acontecidos. Ela se afirma na capacidade dos seres humanos em descrever com precisão um acontecimento. Essa concepção depende muito da forma que os fatos são narrados. Nesse ponto a verdade como veritas se trata de descrever com detalhes o ocorrido. Logo, a verdade em latim esta no passado e depende da sua narração para ser comprovada;

- hebraica (emunah), é a confiança. Nessa concepção Deus e os seres humanos que são verdadeiros sempre cumprem o que prometem para não trair a confiança. A verdade aqui está relacionada com a esperança de cumprimento do que foi prometido. Logo, verdade esta na pessoa, cabendo ao futuro mostra se ela esta correta ou não.

Com base no que foi aprendido em sala de aula sobre a concepção de verdade em nossa sociedade, faremos o seguinte trabalho:

1 - coletar conteúdo jornalístico que contemple cada tipo de verdade (grega, latina e hebraica).

  1.1 - são duas reportagens para cada tipo de verdade.

2 - colocar a data e o emissor do conteúdo.

  2.2 - caso o conteúdo seja retirado da internet, deve constar o endereço on line completo.

Observação: na sala de aula haverá uma atividade, que valerá de 0,0 a 0,9 pontos, com o conteúdo pesquisado. Logo, o não cumprimento desta atividade comprometerá a sua sequência. 

COLÉGIO DOCTUS - Conteúdo para avaliação

6° ano A & B

Data: 20/3 - 6ºA, 22/3 - 6°B.

Roteiro:

- a importância de estudarmos História;

- como o historiador trabalha;

- fontes históricas e sua importância;

- objetos históricos como ferramentas para conhecermos as épocas.

7º ano A

Data: 21/3.

Roteiro:

- a divisão do império Romano entre oriente e ocidente;

- o grande cisma do oriente: a divisão do poder da igreja entre o papa e o patriarca;

- as características do povo árabe;

- a origem e as características do islamismo.

8ª série A

Data: 14/3.

Roteiro:

- Liberalismo;

- Primavera dos povos: o fim do absolutismo;

- unificação da Alemanha: a imposição da Prússia, a reorganização do poder na Europa e a Revolução Industrial Alemã;

- unificação da Itália: a imposição piemontense, o fim do patrimônio de são Pedro, a Questão Romana;

- Garibaldi: herói de dois mundos;

- a influência de Charles Darwin sobre a mentalidade pós-iluminista;

- Estados Unidos da América: expansão territorial, conquista do Oeste Guerra de Secessão, Destino Manifesto como orientador da política expansionista.

COLÉGIO DOCTUS - 6º ano A & B

Pessoal, abram o link abaixo de deem uma olhada na matéria!

Origem do ser humano!

COLÉGIO DOCTUS - avaliação do seminário sobre objetos históricos

Lembro aos meus alunos que a minha avalição esta focada no conteúdo apresentado. As observações a seguir são apenas para orientá-los para próximos trabalhos.

A preparação do seminário foi
feita em sala de aula

6º ano A

Tema do grupo: Celular

- Cumprimentaram os colegas presentes , demonstrando respeito ao público;

- Não anunciaram o tema que seria tratado na apresentação;

- O tom de voz usado pelo grupo, numa forma geral, estava muito baixo, fato que dificultou a compreensão por parte do público. Quando houver essa dificuldade, o grupo pode usar um microfone, desde que seja pedido com antecedência para a coordenação;

- Alguns membros precisam falar com mais calma, de forma natural e expressiva;

- Houve quem apresentasse encostado na lousa, atitude deselegante e que transmite a ideia de falta de vontade de fazer a apresentação;

- Quem fala deve olhar para todos os presentes de forma igual, demonstrando atenção e respeito com todos;

Os grupos tiveram supervisão
do professor em todas as etapas.

- Usaram o cartaz durante a apresentação, fato que permite aos presentes um melhor entendimento do tema tratado, além de deixar a apresentação mais dinâmica;

- O cartaz apresentou uma letra visível para todos os presentes;

- O grupo demonstrou entrosamento, pois quando um esqueceu a fala, houve quem oferecesse continuidade;

- Visivelmente houve quem não se preparou para a apresentação, prejudicando o desempenho do grupo;

O grande objetivo era de ensinar os
alunos a trabalharem em grupo.

- Anunciaram o fim da apresentação.

Nota: 8,0.

Observação: o grupo se saiu muito bem para a primeira apresentação, mas é preciso que todos entendam a importância de se dedicar em um trabalho em grupo, pois a falta de um pode prejudicar os demais.

Tema: TV

- Cumprimentaram os colegas presentes , demonstrando respeito ao público;

- Anunciaram o tema a ser tratado, colocando os colegas por dentro do que seria tratado;

A temática dos trabalhos era sobre
 objetos históricos.

- Todos que apresentaram estavam encostados na lousa (houve até quem ficou com o pé na parede), atitude deselegante e que transmite a ideia de falta de vontade de fazer a apresentação;

- Ficaram muito parados. O corpo também se expressa, por isto, numa apresentação, busquem movimentá-lo, usem as mãos para ilustrar o que transmitem;

- O tom de voz usado por alguns membros do grupo estava muito baixo, fato que dificultou a compreensão por parte do público. Quando houver essa dificuldade, o grupo pode usar um microfone, desde que seja pedido com antecedência para a coordenação;

- O grupo transmitiu, de uma forma geral, insegurança e desorganização na apresentação. Um trabalho em equipe bem feito e uma boa preparação evitaria isso;

- No cartaz, o espaçamento entre uma linha e outra era muito pequeno, fato que dificultava a leitura;

- Não usaram o cartaz durante a apresentação, deixando a exposição pouco dinâmica,

Cada grupo recebeu um objeto
para ser trabalhado.

- Anunciaram o fim da apresentação.

Nota: 6,5.

Observação: faltou entrosamento entre os membros do grupo e dedicação em fazer um bom trabalho.

Tema: computador

- Não cumprimentaram os presentes, fato deselegante quando se fala ao público;

Eles aprenderam que um simples
objeto do dia a dia pode nos dizer
muito sobre uma sociedade.

- Não anunciaram o tema que seria tratado na apresentação;

- O tom de voz usado pelo grupo, numa forma geral, estava muito baixo, fato que dificultou a compreensão por parte do público. Quando houver essa dificuldade, o grupo pode usar um microfone, desde que seja pedido com antecedência para a coordenação;

- Todos que apresentaram estavam encostados na lousa (houve até quem ficou com o pé na parede), atitude deselegante e que transmite a ideia de falta de vontade de fazer a apresentação;

- Ficaram muito parados. O corpo também se expressa, por isto, numa apresentação, busquem movimentá-lo, usem as mãos para ilustrar o que transmitem;

- Houve quem usou anotações feitas em um papel para se orientar. Fez de forma correta, sem ficar a ler, mas usou um papel muito grande, o que atrapalhou quando precisou usá-lo;

- Não anunciaram o fim da apresentação, deixando os presentes “perdidos”;

- Não usaram o cartaz em momento algum.

Nota: 6,5.

Observação: mais dedicação em futuros trabalhos.

Tema: rádio

Com o desenvolvimento do trabalho,
foram capazes de entender o
trabalho de um historiador.

- Não cumprimentaram os presentes, fato deselegante quando se fala ao público;

- Houve quem apresentasse encostado na lousa, atitude deselegante e que transmite a ideia de falta de vontade de fazer a apresentação;

- O tom de voz usado por alguns membros do grupo estava muito baixo, fato que dificultou a compreensão por parte do público. Quando houver essa dificuldade, o grupo pode usar um microfone, desde que seja pedido com antecedência para a coordenação;

- Alguns membros precisam falar com mais calma, de forma natural e expressiva;

- Usaram o cartaz mais no final e pouco;

- A apresentação ao todo foi muito rápida.

Nota: 6,5.

Observação: a apresentação muito curta transmite a ideia de falta de dedicação e aprofundamento sobre o tema abordado.

Fazer trabalho em grupo significa deixar
 o "eu" de lado para pensar no "nós".

6º ano B

Tema: rádio

- Cumprimentaram os colegas presentes , demonstrando respeito ao público;

- Apresentaram uma boa fala, num tom que permitia que fossem ouvidos com clareza, mas precisam falar com mais calma, pausar durante a apresentação como numa boa conversa entre amigos;

- Ficaram muito parados. O corpo também se expressa, por isto, numa apresentação, busquem movimentá-lo, usem as mãos para ilustrar o que transmitem;

Os alunos aprenderam mais que um
conteúdo, aprenderam a colaborar.

- Houve quem apresentasse encostado na lousa, atitude deselegante e que transmite a ideia de falta de vontade de fazer a apresentação;

- Também houve quem ao invés de apresentar apenas leu, demonstrando falta de preparação;

- O cartaz foi escrito com letras bem visíveis, mas a cor usada dificultava a leitura;

- Não usaram o cartaz durante a apresentação;

- Dinamizaram a a presentação ao se revezarem nas falas;

- Abriram um espaço no fim para perguntas, o que é muito bom, pois não deixa dúvida sobre o que foi apresentado;

- Anunciaram o final da apresentação.

Nota: 7,0.

Um por todos e
todos por um.

Observação: o cartaz facilita a apresentação, usem corretamente este recurso da próxima vez.

Tema: TV

- Cumprimentaram os colegas presentes, demonstrando respeito ao público;

- O tom de voz usado pelo grupo, numa forma geral, estava muito baixo, fato que dificultou a compreensão por parte do público. Quando houver essa dificuldade, o grupo pode usar um microfone, desde que seja pedido com antecedência para a coordenação;

- Demonstraram muito nervosismo, precisam relar mais, serem mais confiantes;

- Houve quem teve boa desenvoltura na apresentação, transmitindo firmeza na fala, demonstrando que se preparou bem;

- O cartaz foi escrito com letras muito pequenas, de pouca visibilidade;

- Não usaram o cartaz durante a apresentação;

- Não anunciaram o fim da apresentação, deixando os presentes “perdidos”.

Aprenderam até como se faz um
cartaz para ser usado na
 apresentação.

Nota: 7,0

Observação: o cartaz facilita a apresentação, usem corretamente este recurso da próxima vez, e os membros do grupo devem se preparar juntos para a apresentação, desse modo um ajuda o outro.

O nervosismo faz parte, mas com o
tempo e muito trabalho ele é superado.

Tema: Jornal

- Cumprimentaram os colegas presentes , demonstrando respeito ao público;

- O tom de voz usado por alguns membros do grupo estava muito baixo, fato que dificultou a compreensão por parte do público. Quando houver essa dificuldade, o grupo pode usar um microfone, desde que seja pedido com antecedência para a coordenação;

- Houve quem apresentasse encostado na lousa, atitude deselegante e que transmite a ideia de falta de vontade de fazer a apresentação;

- Também houve quem ao invés de apresentar apenas leu, demonstrando falta de preparação;

- Os próprios membros do grupo conversaram entre si, atrapalhando tanto colega que apresentava como quem prestava atenção;

Erros e acertos fazem parte da
aprendizagem.

- Usaram o cartaz apenas no fim da apresentação. Caso tivessem usado durante, ela teria sido mais dinâmica e nem haveria a necessidade de alguém ler, já que as informações básicas estavam nele;

- Cuidado durante a apresentação, pois é muito importante não ficarem de costas para o público e fizeram isto ao explicarem os elementos que estavam no cartaz;

- Abriram um espaço no fim para perguntas, o que é muito bom, pois não deixa dúvida sobre o que foi apresentado;

O importante é sempre avançar.

- Diante de algumas perguntas, tiveram a humildade de assumirem que não sabiam a resposta em vez de inventá-las.

Nota: 7,0

Observação: faltou entrosamento entre os membros do grupo e uma maior preparação de todos daria mais confiança na apresentação. Foram penalizados em -1,0 ponto por terem conversado entre si durante a apresentação dos colegas. Logo a nota final será 6,0.

Tema: internet

- Cumprimentaram os colegas presentes , demonstrando respeito ao público;

- Houve quem apresentasse encostado na lousa, atitude deselegante e que transmite a ideia de falta de vontade de fazer a apresentação;

- Demonstraram muito nervosismo, precisam relar mais, serem mais confiantes;

- Quem fala deve olhar para todos os presentes de forma igual, demonstrando atenção e respeito com todos;

Houve colaboração de quem ouvia.

- O tom de voz usado pelo grupo, numa forma geral, estava muito baixo, fato que dificultou a compreensão por parte do público. Quando houver essa dificuldade, o grupo pode usar um microfone, desde que seja pedido com antecedência para a coordenação;

- Ficaram muito parados. O corpo também se expressa, por isto, numa apresentação, busquem movimentá-lo, usem as mãos para ilustrar o que transmitem;

- Os próprios membros do grupo conversaram entre si, atrapalhando tanto colega que apresentava como quem prestava atenção;

-  Houve quem apresentasse uma boa fala, num tom que permitia que fosse ouvido com clareza, mas precisa falar com mais calma, pausar durante a apresentação como numa boa conversa entre amigos;

- O cartaz estava com as letras das palavras muito próximas umas das outras, fato que dificultou a leitura por parte do público;

Alguns grupos até responderam
perguntas dos colegas.

- Usaram o cartaz apenas no fim da apresentação. Caso tivessem usado durante, ela teria sido mais dinâmica e nem haveria a necessidade de alguém ler, já que as informações básicas estavam nele;

- Abriram um espaço no fim para perguntas, o que é muito bom, pois não deixa dúvida sobre o que foi apresentado;

- Responderam bem as perguntas dos colegas, demonstrando domínio sobre o tema tratado.

Nota:8,0.

Observação: visivelmente um membro do grupo se destacou mais que os outros e o correto é todos se dedicarem.

Tema: celular

- Cumprimentaram os colegas presentes, demonstrando respeito ao público;

Muitos apresentaram facilidade na
apresentação, outros ainda tem
o que melhorar, mas o mais
importante é jamais desistir.

- Informaram a ausência de um membro do grupo, é sempre bom anunciar aos presentes quando há um problema, demonstra respeito;

- O tom de voz usado pelo grupo, numa forma geral, estava muito baixo, fato que dificultou a compreensão por parte do público. Quando houver essa dificuldade, o grupo pode usar um microfone, desde que seja pedido com antecedência para a coordenação;

- Houve quem apresentasse encostado na lousa, atitude deselegante e que transmite a ideia de falta de vontade de fazer a apresentação;

- Demonstraram dinamismo ao escreverem na lousa, mas a informação já estava no cartaz, logo, não havia necessidade, bastava apontarem para a palavra nele;

- Levaram objetos para uma melhor visualização do que falavam e os usaram durante a apresentação, o que foi muito dinâmico;

- Houve quem teve boa desenvoltura na apresentação, transmitindo firmeza na fala, demonstrando que se preparou bem;

Todos estão de parabéns
pelo esforço.

- A ausência de um dos membros não foi obstaculo para uma boa apresentação;

- Abriram um espaço no fim para perguntas, o que é muito bom, pois não deixa dúvida sobre o que foi apresentado;

- Responderam bem as perguntas dos colegas, demonstrando domínio sobre o tema tratado.

Nota: 8,5

Observações: o aluno ausente terá um desconto de 50% na nota.