Conteúdo para avaliação - 4º bimestre

6º ano A e B

Tema
Roma Antiga

Observação

- O conteúdo para estudo se encontra no Livro de História usado nas aulas;
- Levar dicionário para ser usado no dia da avaliação;
- Desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- Releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- As sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios.

Palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado)

Rômulo; Remo; Capitolina; Etruscos; italiotas; latim; península itálica;  Cartago; Guerras; Púnicas; expansão comercial; Spartacus; Caio Graco; Tibério Graco; reforma agrária; cidadão romano; título de cidadão; senado; patrícios; plebeus; clientes; escravos; cônsul; magistrado; centurião; legião.

Conteúdo para estudo

- Roma: origem mitológica;

- Roma: origem histórica;

- Da monarquia a república;

- Grandes proprietários de gados e latifundiários: os fundadores de Roma;

- O Senado Romano: os patrícios no poder;

- Luta dos plebeus por seus direitos: busca de igualdade com os patrícios na leis;

- O tribuno da Plebe;

- Reforma Agrária: solução para os problemas;

- Spartacus e o problema da escravidão;

- Guerras Púnicas e o início da expansão romana.


Dica de filme e vídeo

7º ano A

Tema
Vida cotidiana e relação de poder na América portuguesa.

Observação

- O conteúdo para estudo se encontra no Livro de História usado nas aulas;
- Levar dicionário para ser usado no dia da avaliação;
- Desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- Releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- As sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios.

Palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado)

Câmara Municipal (Brasil colônia); "homens bons"; miscigenação; tecnologia; espaço público; espaço privado; sociedade escravista; sociedade patriarcal; irmandade religiosa; capanga; opulência; rústico; elite colonial; Tomé de Souza; Revolta de Beckman; Guerras dos Bárbaros; Qulilombo dos Palmares; Revolta de Filipe dos Santos; Revolta do Xumberga; Guerras dos Mascates; Motim do Maneta; Guerra dos Emboabas.

Conteúdo para estudo

- O impacto das tecnologias no cotidiano das sociedades;

- As tecnologias da informação como forma de unificar o mundo;

- Características das famílias do período colonial brasileiro;

- Miscigenação das famílias;

- A vida cotidiana das mulheres livres;

- A vida cotidiana dos homens livres;

- O papel da igreja nas vilas e cidades coloniais;

- A "mania de nobreza" da sociedade colonial;

- O papel das Câmaras Municipais na administração do território brasileiro;

- A presença do preconceito na sociedade;

- Os movimentos de resistência na América portuguesa.



8º ano A

Tema
Trabalho e cidadania no brasil colonial.

Observação

- O conteúdo para estudo se encontra no Livro de História usado nas aulas;
- Levar dicionário para ser usado no dia da avaliação;
- Desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- Releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- As sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios.

Palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado)

Cidadão; "cidadania de papel"; direito político; sistema eleitoral indireto; sesmaria; Vale do Paraíba; "boa sociedade"; Lei de Terras; tarifas Alves Branco; Visconde Mauá.

Conteúdo para estudo

- Quem era cidadão no Brasil império?

- Direito político X direito civis no Brasil Império;

- Sistema eleitoral indireto, a elite no poder;

- Sesmaria: burocracia que garantia direito a terra aos mais ricos;

- Vale do Paraíba: o café ganha importância na economia brasileira;

- Lei de Terras: bom para quem já tem;

- Café e exportação: a melhoria econômica do Brasil;

- O capital acumulado com o café e o início da industrialização;

- Tarifas Alves Branco: incentivo indireto a industrialização brasileira;

- Mauá: industrialização e o fim do tráfico negreiro.


Dica de vídeos e filmes

Consideração sobre a REESCRITA DA PROVA.

Senhores e Senhoras Responsáveis pelos alunos do Ensino Fundamental II do Colégio Doctus (Unidade São Bernardo);

Desde o ano passado, a pedido da Coordenação Pedagógica do colégio, realizo o trabalho de reescrita das provas de História.

Esse trabalho se finda no objetivo de conduzir o aluno a verificar seu erro por meio da correção feita por mim. Assim, ele tem a possibilidade de aprender com seu próprio erro, suprindo sua dúvida, independente se ficou de recuperação ou não.

O critério de dispensar aquele que atingisse nota igual ou superior a 8 (oito) foi criado para ser um estímulo ao bom desempenho, "premiando" aquele que demonstrou o conhecimento ministrado em aula na sua prova. Outro critério empregado é o de que a prova deveria estar assinada pelo responsável. Com isso se conseguia responsabilidade do aluno, além proporcionar uma oportunidade do seu responsável estudar com ele, auxiliando em suas possíveis dúvidas.

Infelizmente, os últimos trabalhos de reescrita foram decepcionantes. Alguns não entregavam e muitos simplesmente copiavam uma resposta pronta da internet. Há casos em que o erro era simples, besta até, bastando uma leve correção. Mas, o que ocorria era que a resposta era totalmente refeita, saindo até do tema da pergunta. Fato que evidência o descaso com o trabalho, por mais importante que fosse. 

Por esse motivo, suspendi o trabalho de reescrita referente as provas do 3º bimestre até reformulá-lo a fim de que possa atingir seu objetivo pedagógico.

Logo, neste 4º bimestre que se inicia o teremos novamente.

Atenciosamente;

Prof. Fábio José de Oliveira

Atividade - 7º ano A e B

Tema

Relações de trabalho na América portuguesa.

Objetivo

Analisar as principais atividades produtivas desenvolvidas no período colonial e a montagem do sistema escravista. 

Data de entrega

Postar até as 19h do dia 10 de outubro.

Metodologia

- Trabalho em grupo;

- Digitado e enviado por e-mail para ser publicado neste blog;

- Fazer pesquisa sobre o tema do seu grupo;

- Montar um texto com letra Calibri 12 com no MÁXIMO 30 linhas;

- Colocar ao menos duas figuras ou gráfico que ajude na compreensão do texto;

- Colocar legenda na figura ou no gráfico;

- Colocar ao menos três link's;

- Colocar a fonte de pesquisa conforme metodologia indicada.

Observação

Fazer no editor de texto, eu irei copiar e colar no blog.

Atividade
- As salas foram divididas em grupos;

- Cada grupo ficou com um dos seguintes temas:
* A escravidão dos nativos na América portuguesa;
* O papel dos escravos na produção do açúcar nos engenhos coloniais;
* A diversidade do trabalho escravo na América portuguesa;
* A pecuária e o trabalho livre na colônia.

- Cada trabalho deve conter:
* Título;
*Subtítulo;
* Texto explicativo;
* Imagens ou gráficos com legenda;
* Link's em ao menos três palavras diferentes.

COLÉGIO DOCTUS - Conteúdo para recuperação do 3º bimestre

Estudar não é decorar um texto e sim compreender o conteúdo. O aluno deve pesquisar os conceitos pertinentes a matéria estudada e compreender o processo histórico.

6º ano A e B

Conceitos trabalhados no bimestre

Civilização; sociedade; Estado; democracia; política; líder político; líder religioso; hereditário; classe social; Estado teocrático; hierarquia; politeísmo; poder político; poder legislativo; poder executivo; poder judiciário; desigualdade social; código de Hamurábi; Lei do Talião; escriba; endividamento; escravidão por divida; escravidão voluntária; ofício; artesão; urbanização; trabalhador livre; Grécia Antiga; cidade-Estado; Cidadania; cidadão; direitos; deveres; Antiguidade Clássica; Período Clássico; cidade-Estado; pólis; autonomia; demos; eupátridas; aristocracia; tirania; Mar Mediterrâneo; democracia; dórios; hilotas; Gerúsia; Areópago; Bulé; Eclésia; Sólon; Guerra do Peloponeso.

Conteúdo básico para estudo

- a relação entre religião e política nas sociedades antigas;

- organização das aldeias (sociedades simples);

- a burocracia como melhora na organização das cidades;

- o fim do poder dos sacerdotes em frente ao poder dos líderes militares;

- Egito, união entre poder militar e religioso na figura do faraó;

- trabalho escravo fruto das guerras, dividas e pobreza;

- a relação entre a criação dos impérios e o comércio;

- a função social dos escribas;

- a importância da escrita para os sacerdotes;

- novas formas de trabalhos que surgiram nas cidades;

- O que é ser cidadão;

- Miscigenação de povos: a formação do grego;

- Ser cidadão  nas cidades-Estados da Grécia Antiga;

- Como a monarquia cedeu espaço para a aristocracia;

- Da  aristocracia à tirania;

- Da tirania à democracia;

- Militarização: a cultura espartana;

- Atenas: berço da democracia;

- A isonomia e a consolidação da democracia;

- O papel social das mulheres em Atenas;

- Guerra do Peloponeso: o fim da democracia e da autonomia das cidade-Estados.

7º ano A e B

Conceitos trabalhados no bimestre

Mercantilismo; Reforma religiosa; Contrarreforma; catequização; jesuítas; Companhia de Jesus; juízo final; inquisição; mercantilismo; Luís XIV; absolutismo; monarquia nacional; despotismo; Antigo Regime;  Palácio de Versalhes; nobreza guerreira; Reino Negro; África Subsaariana; tráfico negreiro; navio negreiro; etnia; engenho; moagem; colônia; metrópole; pacto colonial; colonização; Capitânia Hereditária; Capitão-Donatário; Governo-Geral; União Ibérica; sociedade mineradora; lavra; Quinto.

Conteúdo básico para estudo

- Como a Reforma Religiosa influenciou na organização das monarquias europeias?;

- Contrarreforma e suas propostas para frear o avanço protestante;

- Catequização do novo mundo: escravidão e imposição;

- Eurocentrismo: imposição, arrogância e domínio sobre os povos pré-colombianos;

-  Mercantilismo como financiador do absolutismo;

- Peste negra, revoltas populares e guerras, o enfraquecimento da nobreza feudal por perda de mão de obra;

- as características do Estado absolutista;

- A relação dos reis absolutistas com a nobreza, o clero e a burguesia;

- o absolutismo e a formação das monarquias nacionais;

- teóricos do absolutismo;

- absolutismo ibérico: a Reconquista Cristã e a formação de uma nova nobreza;

- absolutismo inglês: influência religiosa. 

- Como as sociedades africanas são estereotipadas nos dias de hoje.

- África atual: miséria humana e riqueza natural caminham juntas.

- Influência islâmica nos reinos africanos.

- O cristianismo na Etiópia.

- Escravidão na África.

- Os Reinos Negros africanos e os primeiros contatos com a civilização européia.

- Os portugueses e o comércio com a África.

- Tráfico negreiro.

- Mão de obra escrava na América.

- Exploração do pau-brasil: política de extração.

- Colonização do Brasil: garantia de posse.

- Capitânias-hereditárias: da boa intenção ao fracasso.

- Governo-Geral e a unificação administrativa do Brasil.

- Os engenhos como propulsor da colonização.

- Consequências da União Ibérica para o Brasil.

- Presença holandesa: do domínio pacífico aos atritos financeiros.

- Como a atividade mineradora fortaleceu o uso da mão de obra escrava e intensificou a colonização do Brasil.

- Vida escrava na sociedade colonial brasileira.

- Desenvolvimento da pecuária no Brasil.

8º ano A

Liberalismo; fragmentação política; Vice-Reino;  Capitanias Gerais; nação autônoma; época dos conquistadores; "encomienda"; "repartimiento"; peninsulares; criollos; mestiços; Doutrina Monroe; federalismo, centralismo; caudilhos; inconfidência; quinto; conjuração; bloqueio continental; D. Pedro I; Assembléia Constituinte de 1823; Constituição de 1824; Três Poderes; Poder Moderador; outorgar; Confederação do Equador; liberais moderados; exaltados; restauradores; período regencial; campanha da maioridade; D. Pedro II; Partido Conservador; Partido Liberal; "boa sociedade".

Conteúdo básico para estudo

- Organização política e social da América espanhola na época da colonização;

- A influência do liberalismo no processo de independência da América espanhola;

- Doutrina Monroe;

- Participação e interesse da elite criolla na independência das colônias hispânicas;

- A manutenção da estrutura econômica colonial após a independência, fator de exclusão e exploração social;

- Fortalecimento dos caudilhos devido a instabilidade política nas novas nações latino-americanas;

-  Declínio da produção mineradora em Minas Gerais e cobrança do quinto como fatores para um descontentamento da elite mineira: a Inconfidência Mineira;

- Princípio de uma revolta popular: a Conjuração Baiana;

- Bloqueio Continental como influência ao processo de unidade e independência do Brasil.

- Revolução Pernambucana e os ideais liberais;

- O Dia do Fico e o início da independência do Brasil;

- 7 de setembro, uma tentativa de golpe para que tudo permanecesse no lugar;

- A relação que há entre os três poderes (judiciário, legislativo e executivo);

- O quarto poder no Brasil, mistura entre o liberalismo e o absolutismo.

- Revoltas, guerras, inflação, autoritarismo: as razões da impopularidade de D. Pedro I.

- A sucessão do trono português e a renuncia de D. Pedro I como medida para garantir o império.

- Período Regencial: agravamento dos conflitos políticos e internos.

- Correstes políticas no Brasil: liberais moderados, exaltados e restauradores.

- Maioridade: um ato a fim de apaziguar os conflitos.

- D. Pedro II: todo poder ao novo imperador ou a consolidação do centralismo político.

- Guerra do Paraguai: causa e fortalecimento do exército.

Conteúdo de estudo para a avaliação

6º ano A e B

Tema

Civilização grega: origem e legado

Data

6º ano A 23 de setembro.

6º ano B 24 de setembro.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- apresentar a apostila com as atividades das páginas 8, 19, 20 e 21 para ser vistada no dia da avaliação.

Palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado)

Cidadania; cidadão; direitos; deveres; Antiguidade Clássica; Período Clássico; cidade-Estado; pólis; autonomia; demos; eupátridas; aristocracia; tirania; Mar Mediterrâneo; democracia; dórios; hilotas; Gerúsia; Areópago; Bulé; Eclésia; Sólon; Guerra do Peloponeso.

Conteúdo para estudo

- O que é ser cidadão.

- Miscigenação de povos: a formação do grego.

- Ser cidadão  nas cidades-Estados da Grécia Antiga.

- Como a monarquia cedeu espaço para a aristocracia.

- Da  aristocracia à tirania.

- Da tirania à democracia.

- Militarização: a cultura espartana.

- Atenas: berço da democracia.

- A isonomia e a consolidação da democracia.

- O papel social das mulheres em Atenas.

- Guerra do Peloponeso: o fim da democracia e da autonomia das cidade-Estados.


Filmes e Vídeos

- Grandes civilizações: Grécia Antiga I.

- Grandes Civilizações: Grécia Antiga II.

- Teleaula: Grécia Antiga.

- Helena de Troia.

- Ulisses.

7º ano A e B

Tema

Os reinos negros da África e as primeiras sociedades no Brasil.

Data

7º ano A 23 de setembro.

7º ano B 19 de setembro.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- apresentar a apostila com as atividades das páginas 20, 21, 26, 27 e 41 para ser vistada no dia da avaliação.

Palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado)

Reino Negro; África Subsaariana; tráfico negreiro; navio negreiro; etnia; engenho; moagem; colônia; metrópole; pacto colonial; colonização; Capitânia Hereditária; Capitão-Donatário; Governo-Geral; União Ibérica; sociedade mineradora; lavra; Quinto.

Conteúdo para estudo

- Como as sociedades africanas são estereotipadas nos dias de hoje.

- África atual: miséria humana e riqueza natural caminham juntas.

- Influência islâmica nos reinos africanos.

- O cristianismo na Etiópia.

- Escravidão na África.

- Os Reinos Negros africanos e os primeiros contatos com a civilização européia.

- Os portugueses e o comércio com a África.

- Tráfico negreiro.

- Mão de obra escrava na América.

- Exploração do pau-brasil: política de extração.

- Colonização do Brasil: garantia de posse.

- Capitânias-hereditárias: da boa intenção ao fracasso.

- Governo-Geral e a unificação administrativa do Brasil.

- Os engenhos como propulsor da colonização.

- Consequências da União Ibérica para o Brasil.

- Presença holandesa: do domínio pacífico aos atritos financeiros.

- Como a atividade mineradora fortaleceu o uso da mão de obra escrava e intensificou a colonização do Brasil.

- Vida escrava na sociedade colonial brasileira.

- Desenvolvimento da pecuária no Brasil.



Vídeos e Filmes

- África: uma história rejeitada.

- Navio Negreiro.

- Escravidão Negra.

- Telecurso: início da colonização portuguesa.

- 500 anos o Brasil - Fausto e a pobreza das minas.


8º ano A

Tema

Independência e consolidação do Brasil.

Data

18 de setembro.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- apresentar a apostila com as atividades das páginas 27, 28, 33, 34, 39 e 40 para ser vistada no dia da avaliação.

Palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado)

Três poderes; "Doutrina da Separação dos Poderes" (Montesquieu); Poder Executivo; Poder Judiciário; Poder Legislativo; D. Pedro I; política centralizadora; Constituinte; autonomia; Partido Brasileiro; Partido Português; José Bonifácio; outorgar; Poder Moderador; destituir; Confederação do Equador; Guerra da Cisplatina; período regencial; liberais moderados (grupo político); exaltados (grupo político); restauradores (grupo político); Guarda Nacional; Cabanagem; Balaiada; Cabanada; Levante dos Malês; Sabinada; Farroupilha; campanha da maioridade; D. Pedro II; "boa sociedade"; Guerra da Cisplatina; Guerra do Paraguai; indianismo.

Conteúdo para estudo

- A relação que há entre os três poderes (judiciário, legislativo e executivo);

- O quarto poder no Brasil, mistura entre o liberalismo e o absolutismo.

- Revoltas, guerras, inflação, autoritarismo: as razões da impopularidade de D. Pedro I.

- A sucessão do trono português e a renuncia de D. Pedro I como medida para garantir o império.

- Período Regencial: agravamento dos conflitos políticos e internos.

- Correstes políticas no Brasil: liberais moderados, exaltados e restauradores.

- Maioridade: um ato a fim de apaziguar os conflitos.

- D. Pedro II: todo poder ao novo imperador ou a consolidação do centralismo político.

- Guerra do Paraguai: causa e fortalecimento do exército.

- Símbolos pátrios: uma identidade ao Brasil.


Vídeos e filmes

- Independência ou morte.

- Rebeliões nas províncias brasileiras.

- Impondo a ordem no Império.

- Construindo a civilização.

COLÉGIO DOCTUS - Conteúdo para avaliação

6º ano A e B

Tema
Da influência religiosa na política as relações de trabalho nos primeiros grandes impérios.

Data
6º ano A - 14 de agosto.
6º ano B - 15 de agosto.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios.

Palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado)

civilização; sociedade; Estado; democracia; política; líder político; líder religioso; hereditário; classe social; Estado teocrático; hierarquia; politeísmo; poder político; poder legislativo; poder executivo; poder judiciário; desigualdade social; código de Hamurábi; Lei do Talião; escriba; endividamento; escravidão por divida; escravidão voluntária; ofício; artesão; urbanização; trabalhador livre.

Conteúdo para estudo
- a relação entre religião e política nas sociedades antigas;
- organização das aldeias (sociedades simples);
- transformação das aldeias em cidades: mudanças políticas e sociais;
- o poder transferido de forma hereditária como causa da formação de uma elite política;
- a burocracia como melhora na organização das cidades;
- distribuição de terras como forma de administração;
- o fim do poder dos sacerdotes em frente ao poder dos líderes militares;
- Egito, união entre poder militar e religioso na figura do faraó;
- estabilidade social nas sociedades antigas;
- trabalho escravo fruto das guerras, dividas e pobreza;
- a relação entre a criação dos impérios e o comércio;
- a função social dos escribas;
- a importância da escrita para os sacerdotes;
- novas formas de trabalhos que surgiram nas cidades.

7º ano A

Tema

Da Reforma Religiosa ao Absolutismo.

Data

7ª A - 19 de agosto.
7ª B - 14 de agosto.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios.

- apresentar a apostila com as atividades das páginas para ser vistada no dia da avaliação.

Palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado)

mercantilismo; Reforma religiosa; Contrarreforma; catequização; jesuítas; Companhia de Jesus; juízo final; inquisição; mercantilismo; Luís XIV; absolutismo; monarquia nacional; despotismo; Antigo Regime;  Palácio de Versalhes; nobreza guerreira.

Conteúdo para estudo
- como a Reforma Religiosa influenciou na organização das monarquias europeias?;

- Contrarreforma e suas propostas para frear o avanço protestante;

- Inquisição, uma arma para dominar as massas usada por católicos e protestantes;

- catequização do novo mundo: escravidão e imposição;

- eurocentrismo: imposição, arrogância e domínio sobre os povos pré-colombianos;

-  Mercantilismo como financiador do absolutismo;

- as mudanças sociais e políticas que favoreceram o surgimento do absolutismo;

- peste negra, revoltas populares  e guerras, o enfraquecimento da nobreza feudal por perda de mão de obra;

- as características do Estado absolutista;

- A relação dos reis absolutistas com a nobreza, o clero e a burguesia;

- o absolutismo e a formação das monarquias nacionais;

- teóricos do absolutismo;

- absolutismo francês: Versalhes;

- absolutismo ibérico: a Reconquista Cristã e a formação de uma nova nobreza;

- absolutismo inglês: influência religiosa. 

8º ano A

Tema

Independência da América espanhola e do Brasil.

Data

14 de agosto.

Observação

- desenvolva os itens propostos para estudo, explorando as ideias que os compõem;

- releia o conteúdo presente na apostila que foi trabalhado em sala de aula;

- as sugestões de conteúdo para estudo presente neste blog não são obrigatórios;

- apresentar a apostila com as atividades das páginas 90, 92, 94, 100, 101, 114, 115, 118 e 119 para ser vistada no dia da avaliação.

Palavras e expressões chaves (contextualizá-las com o período histórico estudado)

liberalismo; fragmentação política; Vice-Reino;  Capitanias Gerais; nação autônoma; época dos conquistadores; "encomienda"; "repartimiento"; peninsulares; criollos; mestiços; Doutrina Monroe; federalismo, centralismo; caudilhos; inconfidência; quinto; conjuração; bloqueio continental.

Conteúdo para estudo

- Organização política e social da América espanhola na época da colonização;

- A influência do liberalismo no processo de independência da América espanhola;

-  Interesse inglês na independência das colônias espanholas;

- Doutrina Monroe;

- Participação e interesse da elite criolla na independência das colônias hispânicas;

- A manutenção da estrutura econômica colonial após a independência, fator de exclusão e exploração social;

- Fortalecimento dos caudilhos devido a instabilidade política nas novas nações latino-americanas;

- Ausência de uma unidade política na colônia portuguesa na América, fator que influenciou lutas por independência de forma fragmentada;

-  Declínio da produção mineradora em Minas Gerais e cobrança do quinto como fatores para um descontentamento da elite mineira: a Inconfidência Mineira;

- Princípio de uma revolta popular: a Conjuração Baiana;

- Bloqueio Continental como influência ao processo de unidade e independência do Brasil.

- Revolução Pernambucana e os ideais liberais;

- O Dia do Fico e o início da independência do Brasil;

- 7 de setembro, uma tentativa de golpe para que tudo permanecesse no lugar.

COLÉGIO DOCTUS - Atividade para os alunos do 7º ano

Tema

A maior data cívica do estado de São Paulo

Objetivo

Desenvolver habilidade na pesquisa online e conhecer mais da História do nosso estado e município.

Data de entrega

12 de agosto para o 7º ano A.
14 de agosto para o 7º ano B.

Metodologia

- Trabalho individual;

- Digitado e formatado conforme a metodologia indicada;

Observação

- Embora haja tempo para que a atividade seja feita, não deixe para a ultima hora.

Pesquisa

1 - O que significa a sigla M.M.D.C.? 

2 - Pelo que lutavam os manifestantes?

3 - Em que data ocorreu a Revolução ocasionada pelo M.M.D.C. e quando ela terminou?

4 - Faça uma breve biografia (nome completo, história da família, histórico profissional, o que aconteceu depois da Revolução e ano da sua morte) do comandante que liderou os paulistas.

5 - Que monumento há em Campinas que homenageia os combatentes paulistas e onde fica?

COLÉGIO DOCTUS - Atividade 6º ano A e B

Tema

Primeiras civilizações: Egito e Mesopotâmia

Objetivo

Conhecer as civilizações que surgiram e se desenvolveram na região da Crescente Fértil.

Data de entrega

21 de agosto.

Metodologia

- Trabalho individual;

- Digitado e formatado conforme a metodologia indicada;
- Assistir aos vídeos e responder ao questionário.

Observação

- "clicar" sobre os link's para ver os vídeos;
- Tenha o questionário em mãos quando assistir os filmes.
- Embora haja tempo para que a atividade seja feita, não deixe para a ultima hora.

Vídeos

- Mesopotâmia - parte 1;

- Mesopotâmia - parte 2;

- O Faraó e o Artista;

- Templo das areias;

- Os mistérios da Pedra Rosetta;

- O segredo dos hieroglifos.

Questões

(Mesopotâmia)

1 - O que significa a palavra Mesopotâmia?

2 - Como surgiu a divisão do trabalho?

3 - Qual é a civilização mais antiga do mundo?

4 - Como surgiu o comércio?

5 - O que os sumérios criaram para facilitar o transporte?

6 - Como surgiu a matemática?

7 - Quem foi Sargão e o que ele criou?

8 - Quais eram os recursos militares dos assírios?

9 - Quem foi Hamurabi e qual sua contribuição para a organização das sociedades?

10 - Quem foi Heródoto e qual sua relação com a Babilônia?

11 - O que foi o Jardim Suspenso da Babilônia?

12 - Nabucodossor foi considerado um homem cruel por qual povo e por qual motivo?

13 - Como foi o reinado de Nabucodossor?

14 - Como surgiram os dias da semana?

(Egito)

15 - Em que Belzoni trabalhava?

16 - Qual era a formação de Belzoni?

17 - Por qual motivo ele foi contratado pra ir ao Egito?

18 - A estátua que Belzoni foi buscar no Egito era tida como a cabeça de Memnon, mas na verdade era de quem?

19 - Por qual motivo Ramsés se declara um deus, dando início a ideia de que os faraós são deuses?

20 - Qual o nome da esposa de Ramsés?

21 - Feliz com seu sucesso em Tebas, Belzoni revolve ir para onde?

22 - Quem é Drovetti e para quem ele trabalhava?

23 - Ao tirar a areia que fechava a entrada do templo, por qual motivo Belzoni não entrou e sim esperou até o dia seguinte para fazer isto?

24 - De qual deus era a estatua que ficava na sombra dentro do templo e por qual motivo era assim?

25 - Para desvendar os segredos dos antigos egípcios era necessário descobrir o significado dos hieroglifos. Quem foram os dois homens, um da França e um da Inglaterra, que disputaram fazer essa descoberta e quem teve sucesso?

26 - Aos 13 anos, quantas línguas Chapollion falava?

27 - Que igreja Chapollion frequenta para conhecer a língua egípcia antiga?

28 - Por qual motivo a Igreja Católica era contra os estudos que pretendiam decifrar os hieroglifos?

29 - A grande piramide era o tumulo de qual faraó?

30 - O que era o ciclo da vida para os egípcios?

31 - Doente, Chapollion reúne a sua equipe e conta o que descobriu sobre a cultura egípcia lendo os hieroglifos. Segundo ele, o que os egípcios acreditavam que era a morte? Qual a explicação que ele deu para justificar a sua resposta?

32 - Como o trabalho de Chapollion ajudou Haward Carter quando ele descobriu a tumba de Tutankamom?

Curiosidade

Havia uma coroa para o faraó do Alto Egito e outra para o Baixo Egito, até que ambas foram unificadas quando o Egito passou a ser apenas um.